互聯網+英語教學實踐研究

王平華

【內容摘要】隨著社會經濟的不斷發展，互聯網+的發展速度也在不斷加快，在各大領域都得到了普遍應用，特別是在教育領域應用極為廣泛。在教育教學不斷發展的今天，傳統教學模式已經不能滿足當前學生實際學習需求，因此，作為新時期下的教師，應當充分利用“互聯網+”豐富自身教學方式，創新自身教學理念，進而更好的提高教學效率，實現學生全面發展。基于此，本文首先就當前互聯網+在初中英語教學中的作用進行了簡單分析，而后就互聯網+在英語教學中的實踐進行了探究分析。

【關鍵詞】互聯網+?英語教學?實踐研究

在新課背景下，互聯網+在教學領域已經實現了基本普及。在初中英語教學過程中應用互聯網+開展教學，不僅可有效輔助教師開展英語教學，還可有效激發學生英語學習興趣，培養學生自主學習能力，對于提高學生英語知識運用能力有著重要作用。

一、互聯網+在初中英語教學中的作用

1.有利于激發學生英語學習興趣

學習興趣對于最終學習質量有著直接影響。愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。現在的中學生個性較為活潑，競爭意識、表現欲望相對較強[1]。因此，教師在初中英語教學過程中可以利用互聯網+將圖片、視頻、文本等進行整合應用，克服傳統英語教學模式中教學表現形式單一化以及難以協同表現的弊端，進而有效激發學生學習熱情，培養學生自主學習能力，這對于培養學生語言以及聽說讀寫能力都有著積極意義。

2.有利于將抽象知識形象化

英語學科與語文學科性質相似，都是語言類學科。語言是人類生活的重要工具，人們只有在特定情境中才可以實現言語交際，如若脫離具體情境學習語言難度較大。因此，在初中英語教學中應用互聯網+創設教學情境，可利用互聯網+將一些枯燥無味的單詞、句型、語法知識進行有效轉化，進而有效提高當前初中英語教學氣氛活躍度，讓學生們隨著故事的跌宕起伏進行情緒波動，在愉快的教學氛圍中完成預期教學目標。

二、互聯網+英語教學實踐研究

1.通過互聯網+，激發學生學習興趣

歌德曾經說過：“沒有興趣的地方是沒有記憶的”學生只有有了基本的學習興趣，才愿意積極自主的投入到實際學習中，才會有自主探究、學習的欲望。在傳統初中英語教學中，大都是應用黑板、粉筆、教材、錄音機等開展教學，且各個教學方式只能單獨應用，無法激發學生學習熱情。在初中英語教學中利用互聯網+開展教學，可有效將一些顏色鮮明的圖像、動畫、對話情景進行實時再現，這與學生年齡特點是完全契合的，可增加課堂內容。不僅如此，互聯網+的應用還可以將課本上一些抽象、枯燥的英語知識進行有效轉化，將書本知識轉化為現實應用，將抽象內容變得生動具體，給學生以身臨其境之感。此種新穎的教學情境一下就吸引了學生的注意力，激發了學生英語學習、探究欲望，為后續的教學活動開展奠定了良好基礎。比如在七年級上冊《When is your birthday？》這一單元教學過程中，為了更好的激發學生學習興趣，教師可以利用互聯網+為學生展示一些生日帽、生日蛋糕、并配以生日歌讓學生猜測我們今天的學習內容，用顏色鮮明的圖片代替問題，讓學生在愉悅的情緒氛圍中完成教材學習。再如在“現在進行時”教學過程中，教師可以這樣提問：Do you like dance？ 利用這個問題來活躍當前課堂教學氣氛，而后利用多媒體播放一個小女孩正在跳舞的畫面，這時教師要告訴學生這個時候要用dancing來進行描述[2]。在學生對“She is dancing now.”以及現在進行時的知識進行簡單了解后。教師可以為學生播放一些講故事的畫面，來幫助學生鞏固剛才所學知識。根據相關實踐表明，在初中英語教學中應用互聯網+開展教學可有效提高學生英語學習效率。因此，在實際教學過程中，教師應當充分發揮互聯網+優勢，激發學生學習興趣，幫助學生實現自主學習。

2.通過互聯網+突出教學中重難點，幫助學生理解記憶

在初中英語教學過程中，教室可以利用互聯網+來緊扣本節教學內容，這不僅可有效體現出互聯網+形象、只管的特點，還可有效幫助學生鞏固知識記憶。這樣還可幫助學生深入理解課文內容。同時，互聯網+還可有效突出教學中的重難點內容，幫助學生形成理解、記憶體系。因此，在初中英語教學過程中，教師應當明確本節教學內容中的重難點，而后利用互聯網+中的畫面、視頻等多種形式來講課文內容進行呈現，幫助學生形成自我記憶體系，進而更好的提高學生語言知識利用能力。通過此種教學方式，還可有效激發學生創造思維，讓學生在圖片、視頻中得到相應啟示，幫助學生進行有意識的理解與記憶。比如在“Do you like bananas？”教學過程中，可以通過該問題作為基礎，向學生展示多種水果，而后讓學生通過觀察了解不同水果單詞的特征及應用。此種教學模式，不僅可有效幫助學生理解記憶文本單詞詞匯，還可讓學生在學習過程中掌握語言表達交流方式。

總而言之，在當前教學背景下，互聯網+已經成為推動教學發展，提高教學效率的重要輔助教學手段。因此，初中英語教師在實際教學過程中將自身教學模式與互聯網+進行有效結合，進而更好的幫助學生理解英語知識，提高學生語言運用能力。

【參考文獻】

[1]陳清妹.初中英語閱讀教學存在的問題及對策[J].黑河教育，2018（9）：36-37.

[2]王得友.基于核心素養的初中英語閱讀教學探究[J].作文成功之路（中），2018（9）：2.