醫學檢驗技術(病理檢驗技術)本科學生專業認同度調查

王 麟，郭文廣，路 博，康齊力

(哈爾濱醫科大學大慶校區基礎醫學院，黑龍江 大慶 163319)

醫學檢驗技術(病理檢驗技術)本科專業以培養高級病理技師為目標，目前，我國醫療行業對該專業人才具有迫切需求[1-2]。專業認同是學習者在了解所學專業的基礎上產生的情感接受和認可的過程，對大學生的學習效果具有重要影響[3]。開展針對該專業學生的專業認同度調查對于提高病理檢驗技術專業人才培養質量具有重要意義。

一、對象與方法

(一)研究對象。

調查對象為哈爾濱醫科大學2013-2016級醫學檢驗技術(病理檢驗技術)本科專業(以下簡稱病理檢驗技術本科專業)全體學生180人。自愿參加本項調查學生158人，回收有效問卷149份，有效回收率為94.3%。

(二)研究方法。

統一培訓調查員，組織調查對象以不記名方式填寫調查問卷。問卷由一般資料調查表和專業認同調查表組成。一般資料調查表包括性別、年級、生源地、是否獨生子女、家庭人均月收入、志愿來源、有無業內人士參與選報志愿意見等7項；專業認同調查表采用秦攀博編制的Likert 5級評分調查表，該表包括認知性、情感性、行為性、適切性4個維度[4]。

(三)統計學方法。

采用SPSS 18.0進行統計分析。以一般資料調查表中7項內容為自變量進行Logistics回歸分析；不同組間專業認同度比較采用單因素方差分析(ANOVA)，兩兩比較采用SNK法。以P<0.05為差異有統計學意義。

二、結 果

(一)病理檢驗技術本科專業學生專業認同一般情況。

病理檢驗技術本科專業學生專業總體認同度評分為(3.79±0.80)，認知性、情感性、行為性、適切性評分依次分別為(3.83±0.80)(3.86±0.93)(3.78±0.82)(3.65±0.97)；其中情感性評分和適切性與總體認同度評分比較，差異具有顯著性(P<0.05)。

(二)病理檢驗技術本科專業學生專業認同影響因素分析。

以專業總體認同度均值為分界點，將將全體研究對象分為低認同組(73人)、高認同組(76人)兩組，以一般資料調查表中7項內容為自變量進行Logistics回歸分析，結果如下(見表1)。

表1 病理檢驗技術本科專業學生專業認同度 影響因素Logistics分析

(三)病理檢驗技術本科專業學生專業認同度在年級、選報志愿有無業內意見上的差異。

采用ANOVA比較該學生專業認同度在年級、選報志愿有無業內意見上的差異，結果如下(見表2)。

三、討 論

(一)病理檢驗技術專業學生專業認同度所處水平及影響因素。

調查顯示，病理檢驗技術專業學生總體專業認同度(3.79±0.80)低于采用同一量表進行調查的臨床醫學專業學生(3.94)[5]，但高于護理學(3.29)[5]、公共衛生(2.95)[6]專業學生的總體專業認同度。四個維度中，情感性認同顯著高于總體認同度，適切性認同顯著低于總體認同度。Logistics回歸和ANOVA結果顯示，大四年級和選報志愿時有業內人士參與意的學生總體專業認同度較高。提示，學生對所學專業的感性認同強于理性認同，學生對本專業認識、了解越全面專業認同度越高。

表2 病理檢驗技術本科專業學生專業認同度在年級、選報志愿業內意見上的差異

注：#與其它各年級比較，P<0.05；&與無業內人士參與選報志愿意見組比較，P<0.05；*與總體認同度比較，P<0.05

(二)調查結果對于提高本專業人才培養質量的啟示。

基于調查結果，我們獲得以下啟示：(1)加強對病理檢驗技術專業的宣傳，增強考生和家長對專業未來工作性質、內容和重要性的認識，有益于提升學生的專業認同度；(2)建設高度模擬臨床病理科工作環境的實驗實訓平臺，使專業學生盡早熟悉未來工作環境，有助于提升學生的專業認同度；(3)合理調整專業課程安排，適當部分前置專業技能課程，有助于改善學生適切性認同，增強學生專業學習的自信心，有益于提升學生的專業認同度。