淺析新形勢下應用型舞蹈人才培養

劉影

【摘 要】高校舞蹈人才培養的發展與進步往與地方應用型人才密切相關，這種聯系也可以使地方習俗形成一種聯系，并將其應用到普通的教學過程中。人們可以更加直觀、清晰地理解高校舞蹈專業人才培養與地方應用型人才培養的互動關系。一方面，有利于高校舞蹈專業人才的培養；另一方面，也可以促進高校舞蹈專業人才培養與地方應用型人才培養的協調發展。

【關鍵詞】舞蹈專業；應用型；人才培養；分析

一、舞蹈學專業學生就業現狀

（一）市場人才飽和

大多數學校都有舞蹈專業，每年就業市場上都有大量舞蹈專業畢業生。許多學校的教育培訓模式同質化，不能更好地滿足市場對舞蹈人才的基本需求。因此，許多畢業生找不到合適的工作，導致人才嚴重飽和。

（二）就業范圍受限

舞蹈專業學生思想傳統，職業發展落后，對舞蹈專業學生所尋找的崗位缺乏全面的了解，導致畢業后職業方向選擇相同，崗位供大于求。舞蹈專業畢業生一般先選擇從事舞蹈教師的工作，但每年對舞蹈教師的需求是固定的，并不迫切需要該領域的人才。也有畢業生選擇專業舞蹈團體，但這些單位對各方面的專業人才要求較高，很多學生無法滿足工作需求，這加劇了舞蹈畢業生的就業形勢。

二、培養舞蹈人才綜合素質教育

目前，在舞蹈教學的舞蹈人才的培養模式主要形式有：指導發現教學模式、程序教學模式、掌握學習教學模式、“問題”教學模式、案例教學模式、“合作學習”的教學模式等。在“指導發現”和“掌握教學”的教學實踐中，采用問題引導，讓學生在課前和課后進行觀察和實踐，總結他們在實踐中發現的知識和經驗。在“合作學習”、“掌握學習”、“案例”、“問題”等教學模式中，采用了小組合作學習的教學模式。為了便于學生掌握課堂技術的理論知識，根據他們的動作、節奏或情緒將他們分為不同形式的訓練組合。在“程序”、“指導發現”、“掌握學習”和“合作學習”的教學模式中，強調新技術的教學應在要素步驟的過程中進行。以基礎訓練課程為例，在舞蹈教學過程中，要學會“探海翻”，首先要進行韌帶的打開和軟化訓練。第二，加強學生關節的力量和能力訓練。第三，掌握行動的要素與行動平衡的關系。第四，在上述基礎上，完成聯合行動。否則，學生很難達到動作的質量要求。事實上，在每一個舞蹈技術動作中，都要求學生具備綜合的身體素質。在舞蹈理論教學中，上述教學模式也是適用的，并不斷總結出創新的舞蹈教學模式。在課程設計方面，根據市場需求，應該開建多媒體制作技術課程時間，并使數字編排的舞蹈動作或場景相關的舞蹈作品的內容，形成直觀印象作為輔助手段的舞蹈作品，向觀眾解釋或提升創編者的創作思路。這種形式的舞蹈作品增強了舞蹈視覺的沖擊力，從而更好地表達主題。既豐富了師范院校舞蹈課程體系，又提高了舞蹈教學質量，具有很重要的作用。

三、培養應用型舞蹈人才

（一）樹立教學理念

正確的教學理念，首先要形成對高技能應用型舞蹈人才的認識。無論是人才培養的需要還是社會時代的發展，舞蹈表演藝術的綜合素質和技能都應該是培養高技能應用型舞蹈演員的培養目標。人才培養方案應與正確的教學理念相協調，培養方案的設置應立足于教學理念和學生特點，包括教學方案的設置。課程設置、教師培訓、教學實習等方面的工作。對于教學理念和人才培養方案的實施和實施，只有將教學理念和人才培養方案付諸實踐，才能檢驗理念的合理性。還要根據教學效果對整個教學過程進行全面科學的評價，并根據評價結果調整教學計劃和課程設置。

（二）促進學生適應就業環境

隨著社會的快速發展，對人才的需求也在發生變化，實踐創新已成為新時代的主題。學校的課程設置應進行相應的調整，使理論與實踐相結合，繼承與創新相結合，共性培養與個性發展相結合，提高創新能力和實踐能力。完善資源配置，增加實踐課程，使學生參與各類體育舞蹈相關競賽、表演、表演、教學競賽、舞臺實踐、舞蹈小品、公共舞蹈、教育實踐等實踐教學活動。也可增加新的教學內容，提升學生的舞蹈知識水平，適當增加音樂知識，提高學生對音樂的敏感度，從而展示出更加完美的舞蹈作品。教師可以開展多種實踐教學活動，加強對學生舞蹈表演細節的指導，鼓勵學生參加各種舞蹈比賽，通過舞臺表演可以有效提高表演水平。

（三）項目化教學

課堂是學生獲取知識的平臺，學生是主體。重視課堂教學，提高教學質量，開發以項目為基礎的教學內容，不僅可以提高學生的舞蹈知識，開闊他們的視野，而且可以使學生對舞蹈的實用性和實踐性有一個新的認識，從而達到全面發展。

（四）提升教師水平

在教學過程中，要嚴格遵循職業道德的要求，規范工作行為和言語行為，從學生的角度考慮學生的發展。加強教師網絡技術的應用，將現代教學方法融入課堂，改進傳統教學方法，活躍課堂氣氛，調動學生積極性，提高教學效果。同時，學校應定期對舞蹈教師進行專業知識的培訓，使舞蹈教師能夠及時了解市場上的就業情況，以及舞蹈專業人員對相關崗位的具體要求，從而制定出更適合學生發展的教學方案。

（五）加強就業指導促進學生職業發展

受傳統就業觀念的影響，舞蹈專業學生的擇業范圍相對較小。他們沒有明確的未來發展方向，對就業感到困惑。學校應該及時了解學生心態，加強就業指導。幫助學生分析舞蹈專業的發展現狀，通過對當前市場的特定需求的學生，擴大范圍的學生職業選擇，有效地幫助學生制定職業發展計劃，明確未來的職業發展方向，緩解緊張的畢業生，并增強他們的自信，樹立學生正確的就業觀念。

（六）實踐教學培養舞蹈人才

1.擴展創新實踐教學

實踐教學主要是培養學生實踐操作能力、創新能力和科研能力的教學環節，直接影響本專業人才培養的質量。沒有實踐教學，其他教學模式和方法就會蒼白無力，失去存在的價值。實踐教學也是大學生步入社會、了解社會、適應社會的重要因素。通過實踐、實踐、競賽、教學、表演等活動，提高學生對社會的認識，逐步融入社會，在實踐中鍛煉自己，使自己更好地適應社會，實現人生價值。因此，實踐教學是人才培養的重要組成部分。

2.明確教學目標

在教育改革的大背景下，社會對人才的需求越來越傾向于培養具有自主創新能力的復合型人才。高校的教學目標和教學方法需要進行調整。不同的高校有不同的培養目標和教學目標、方法和手段。舞蹈專業過分注重專業技能的學習，忽視了實踐能力的培養。學生的自主創新能力不強，不適應當今社會的需要。因此，高校在培養專業技能的同時，應注重實踐能力的培養，使之與社會接軌，培養具有競爭力的復合型人才。

（七）制定培養方案

為擺脫傳統舞蹈表演人才培養方案的束縛，應在課程設計和學生綜合素質培養方面做出努力，綜合素質高的舞蹈演員更受用人單位青睞。在課程設置上，不僅要注重舞蹈和表演專業技能的提高，還要開設更多的組織管理類課程。在課程安排上，要尊重學生的意愿，根據學生的需要和意愿，實行小組教學模式。發展小組教學模式，可以提高學生的競爭意識和團隊合作能力。小組內部可以形成良好的學習氛圍，互相補充，互相幫助，為培養高技能應用型舞蹈演員奠定了基礎。

四、結語

高校舞蹈教育應與時俱進，以市場為坐標，教學應經常調整自己，提高自己，為學生提供新的知識和技能，使每個學生可以戰無不勝適應時代的潮流。

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