小學語文有效性教學的實踐心得論述

劉吉忠

【摘 要】于漪老師在新聞聯播上表達了一名九旬語文特級教師的心聲：小學語文教學要注重“情感教育”。筆者研究小學語文教學方法多年，對于漪老師的心聲深表贊同。筆者認為，小學語文教學欲實現“有效教學”，需從“情感教育”“文化自信”“理想信念教育”入手，真正落實“立德樹人”的根本任務，使我們的社會主義未來建設者和接班人獲得“真知灼見”，為祖國、為家鄉，培養更多“有理想”“有知識”“有信念”“有禮貌”的棟梁之才。

【關鍵詞】小學語文；有效教學；情感教育；文化自信；理想

在小學語文的教學過程中，“有效教學”是確保教學水平和質量的堅實基石。筆者研究小學語文教學數年，認為想要小學語文教學的“有效性”，首先應該注重“情感教育”，讓學生們愛上語文學習，理解語文教材中的“良知”；之后要努力從“文化自信”入手，使學生們能夠感悟中華民族優秀傳統文化，自覺地把繼承和發展中華民族優秀傳統文化的重擔擔負在肩頭；最后要根據“立德樹人”根本任務，為學生樹立遠大理想，助力學生在各自的“追夢路上”越走越遠，從而將萬千學生的理想匯聚起來，實現中華民族偉大復興的中國夢。以下根據具體的小學語文有效教學情況，分別進行介紹。

一、小學語文教學必須要注重“情感教育”，促進小學語文教學實現有效性

“情感教育”是小學語文實現教學有效性的堅實基石。在早年的小學語文教學中，“情感教育”僅僅停留在“認同課文”的基礎上。我們要對小學語文有效性“情感教育”進行創新，幫助學生在“認同課文”的基礎上，展開以學習小組為單位的“群文閱讀”，從而切實確保小學語文教學的有效性。

例如我們在小學語文北師大版五年級下冊《龍的傳人》一課的教學過程中，可以將學生們以“6人一組”的方式分為若干學習小組，幫助小組學生搜集關于“愛國”的群文閱讀資料，利用小組合作式群文閱讀的方式有效開展“愛國情感教育”，使學生們明白，中華民族的偉大復興需要每一名中國人都團結起來。

二、利用小學語文發展學生的“文化自信”，確保小學語文教學實現有效性

習近平同志在“十九大”報告中創新性地提出了“文化自信”的重要理論。筆者認為，小學語文中的“文化自信”培養，是實現小學語文教學有效性的“必由之路”。利用語文教學，使學生們充分認識到祖國語言文字的博大精深，使學生們能夠愛上語文學習，才能將學生培養成為具有文化底蘊的“社會主義建設者和接班人”。

例如，我們在小學語文北師大版五年級下冊《閱讀大地的徐霞客》一課的教學過程中，利用多媒體設備，進行了祖國旅游景點的多媒體教學課程導入（其中包括對“故宮博物院”“長城”“孔府”“五公祠”等傳統文化氣息深厚的中國著名旅游景點的簡要介紹）。通過這樣的“多媒體教學導入”，讓學生們見證了祖國的歷史文明，從而使學生們充滿了學習課文《閱讀大地的徐霞客》的激情，顯著地提升了小學語文教學的“有效性”。

三、通過小學語文教學為學生樹立遠大理想，進一步提升小學語文教學的有效性

小學生是我國未來發展的繼承者，小學語文教學的有效性提升，離不開對小學生進行的“理想信念”教育。“理想信念”教育是我國小學語文教學的優秀傳統，素質教育改革提出之后，更是成為了我國小學語文教學的重要內容。

例如我們在小學語文北師大版六年級上冊《一夜的工作》一課的教學過程中，首先讓學生們明白了周總理為什么是“人民的好總理”，并為學生開展了有效的分析性閱讀教學。在分析性閱讀教學過后，我們指導學生以6人為單位，利用“小組合作討論”的教學方式，展開了“革命傳統”教育。我在學生進行“小組合作討論”的教學過程中，以一名“討論參與者”的身份參與其中，并站在分析課文的基礎上，為學生們講述了“朱德的扁擔”“劉伯承歃血小葉丹”“陳賡和小紅軍”等革命故事，并為學生重點介紹了周總理的生平。學生們在討論過后，充滿了“愛國”激情，充分認識到了我們的祖國的偉大和老一輩無產階級革命家的優良革命傳統，為我們的學生們樹立了遠大的理想，幫助學生們將“實現中華民族偉大復興的中國夢”內化為自身理想。

小學語文有效性教學來源于教師的“教育自信”。具體來說，我們在“情感教育”過程中利用群文閱讀發展學生的學習興趣；利用多媒體教學發展學生的“文化自信”；利用以“講故事”為主的“理想信念教育”“革命傳統教育”為學生們樹立了遠大理想。這樣的語文教學是鮮活的，是充滿有效性的，是利于學生的長遠發展的。希望筆者的“愚見”能夠像春風一樣滋潤廣大小學語文教育同仁的心扉，并能夠為小學語文教學研究事業，作出一點微薄的貢獻。

【參考文獻】

[1]李春紅.探究小學語文有效教學的策略構建與運用[J].教育科學（全文版），2019.4（1）：75

[2]楊文萍.小學語文有效教學的策略構建與運用[J].電腦樂園·信息化教學，2018.6：215