如何在小學語文教學中培養學生的自主學習能力

楊榮平

【摘 要】小學語文教育是中國教育體系的重要組成部分，教育者提高中國教育的效率，促進小學生的自主學習能力是成功的關鍵。由于語文教學涉及更多的知識點，其學習內容和現實生活更加緊密，可以培養學生的獨立思考問題、總結問題、提出問題的能力。本文介紹如何解決小學生自主學習中的問題，同時激發學生的自主學習興趣。學校需要進行多方面的評估，根據情況建立自主學習的平臺，維持學生自愿學習的熱情。本文在小學生的自主學習能力方面，提出了相應的建議，討論并培養學生自學策略的方法。

【關鍵詞】小學語文；語文教學；自主學習

【中圖分類號】G568 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0298-01

自主學習意識是小學生學習能力和積極學習狀態的基礎。一個好老師不僅僅是進行簡單的課堂教學，還需要教導學生自主學習，培養學生自學的能力，并使學習成為學生的內在需求。多年來，許多教師專注于“填鴨式”教學，教師心目中的教學方案缺乏對學生在課堂教學中的主要地位，導致學生無法獨立學習，因為知識傳播形態不同，在長期接受應試教育中，學生的記憶力和學習能力均有下降的趨勢。因此，培養學生的自主學習能力不僅適應目前的社會發展，對當前人力資源的開發也非常重要。

一、小學語文教學中培養自主性能力教學偏差

1.自主性教學評價方式偏差。

從小學語文教學課程現狀來分析，小學生必須學習基礎詞匯和漢語語法，加深對中國漢語文化的理解，目前對語文成績的評價方法也是基于這種教學形式。過于對知識學習的追求忽視了小學生的學習困難問題，高估了小學生在實際教學活動中的表現，影響小學生的思維和創新的發展，以及對培養學生自主學習能力都有著深遠的影響。

2.自主性教學模式開展偏差。

首先，小學生的自學能力培養應立足于創新的教學方式，新的教學理念和新的教學方式對于調動小學生的熱情有很大幫助。然而，作為一種新的教學形式，良好的自主學習方法在許多小學都不能普及，教師對自主學習的誤解會使教育成果惡化。由于沒有足夠的教學經驗，小學語文教師很難獲得優異的教學成績，大部分教師過于注重閱讀寫作能力，以及過于關注小學生的書面考試成績。

3.教師和學生之間的思維偏差。

通過在自由的學習環境中檢查小學生的學習情況，通過自主學習來強化課堂學習內容，以滿足小學生學習能力的教育需求。事實上，課堂教學的主題仍然由老師控制，教學方法和考試評估方法仍然遵循傳統型教育的模式，造成了小學生對語文課堂教育的學習熱情不高。語文教師對成績理解的偏見使得自主學習的發展效率低下，許多教師無法使用外部教科書引導學生進入更大的自學空間。

4.培養學生自主學習能力的原則。

首先，我們必須堅持學生教育發展的開放性，重視對學生自主學習能力的培養，包括獨立分析所有小學生的自主學習的整個過程，因此，教師需要點燃了學生的積極性。此外，有著自主性、獨立性學習的學生，教師必須被在學生學習空間上給予自主權，鼓勵學生在課堂上進行互動，對學生的創新思維要給予認可。在整個系統的課堂上，教師的思想指導下，展開引導學生思維的拓展訓練方法，教師和學生共同建立一個全面的知識體系，使學生能夠良好發展自主學習的能力。

二、小學語文教學培養學生自主學習能力相關建議

1.注重語文學習的漸進性。

學生的語文學習能力需要保持語言學習的漸進性。小學語文具有廣泛的知識內容，因此，學生必須快速掌握新的詞匯、新的語言與新的發音技巧。教師可以通過結合教材，采用自主學習指導，防止小學生陷入沒有效率的自主學習，逐步消除不良影響。教師應給予學生指出各章內容的學習要點，促進教育內容的深入拓展，從而逐步開展自主學習。小學生準備自學課本知識時，不要擴大對章節的學習，需要保持自主學習的合理科學性，應使學生了解自主學習正確思想的與語文學習漸進性。

2.意境中的自主性提升。

在默認的語文書寫作業中，老師可以不涉及作文的話題，比如，不指定的寫作范圍，只有文章的正確結構，要求學生自己寫出所選的作文題目及其內容。開放作文題目，給學生提供更多選擇，論文題目的類型可以有所不同，因此許多小學生可以盡情發揮他們的想象力，這種寫作風格可以有效的促進小學生獨立思考的能力。

3.教師的參與和創新。

提高小學生自主學習能力的關鍵是增加小學生的思維，通過學生的思維創造的自我反省和自我意識形成，可以逐步擴大學習內容。因此，老師應該承擔很多責任，從教學的本質出發，我們將語文知識的要素與小學生的思維習慣結合起來。同時，教師應靈活設計課堂教學內容，并結合小學生的主動性和學習習慣來設計課堂教學。

結語

總之，中國小學教育的基本內容是培養學生的自主學習能力，學習能力的培養取決于新的教學方法和教師的參與積極性。教師需要以正確的方式規劃學生的自主學習。因此，在小學語文教育中，教師必須積極研究獨立學習方法的概念，注重自主學習的形式，改變平時課堂教學的主題，能夠在穩定教學中發現問題、探究問題、解決問題。

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