小學(xué)數(shù)學(xué)中思維導(dǎo)圖對(duì)解決問(wèn)題的作用

梁繼概

【摘 要】近年來(lái)，隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，在學(xué)校教學(xué)課堂上不斷引用新型的教學(xué)模式。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用出現(xiàn)便是教育行業(yè)的一道亮麗風(fēng)景線，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的良好運(yùn)用以及它所帶來(lái)的許多優(yōu)點(diǎn)，使得思維導(dǎo)圖在教學(xué)過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用極大程度地拓展了學(xué)生的思維方式，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力，同時(shí)也提高了其他相關(guān)課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。所以本文就思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用，進(jìn)行探討與研究思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教育上對(duì)解決問(wèn)題的作用，同時(shí)也對(duì)如何運(yùn)用于制作思維導(dǎo)圖進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)提出相關(guān)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；思維導(dǎo)圖；解決問(wèn)題

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0286-02

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，主要不是要求學(xué)生掌握多廣，多深的知識(shí)，而是重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力，便于后期中學(xué)、大學(xué)階段更高一層次的學(xué)習(xí)。就目前我國(guó)小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，大部分學(xué)校依舊沒(méi)有更加有效合理地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維拓展能力，而是重于相關(guān)的應(yīng)試教育。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維開(kāi)放性，是當(dāng)前小學(xué)教育過(guò)程中所要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。而思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)可以很好地解決這一問(wèn)題，但是思維導(dǎo)圖的教育模式并沒(méi)有在小學(xué)階段得到良好的普及與應(yīng)用。

一、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的相關(guān)概述

所謂的思維導(dǎo)圖便是指由世界著名的英國(guó)學(xué)者東尼.博贊發(fā)明的一種思維發(fā)展圖形。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是把我們腦中的想法用彩色的筆畫(huà)在紙上。它把傳統(tǒng)的語(yǔ)言智能、數(shù)字智能和創(chuàng)造智能結(jié)合起來(lái)是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。作為21世紀(jì)全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具、管理工具，思維導(dǎo)圖已經(jīng)應(yīng)用于生活和工作的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、溝通、家庭、教育、演講、管理、會(huì)議等。

當(dāng)然在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，思維導(dǎo)圖可以說(shuō)是一種圖形技術(shù)，它能夠良好地利用圖形的相關(guān)結(jié)構(gòu)幫助我們梳理一些東西，幫助我們清晰思路，拓展思維，在腦海里形成一種脈絡(luò)圖，讓我們對(duì)所做的事情有一個(gè)良好的把控。在小學(xué)的教學(xué)方面，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以幫助學(xué)生理清相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有一個(gè)更良好的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以涉及到多個(gè)方面，在預(yù)習(xí)的時(shí)候可以幫助學(xué)生快速地了解大致所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以幫助學(xué)生更好地了解每一部分知識(shí)所在的位置與重要性，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中作用更是明顯它可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)知識(shí)是否學(xué)習(xí)到位，同時(shí)也可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的歸納與整理，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而更好地學(xué)習(xí)。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的作用

1.利用思維導(dǎo)圖解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們還處在一個(gè)成長(zhǎng)階段，智力與思維能力還處在發(fā)展過(guò)程中，而數(shù)學(xué)作為一個(gè)具有較強(qiáng)思維邏輯的一門(mén)學(xué)科，思維能力的好壞決定是否能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。在另一方面，數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)概念較為抽象，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解起來(lái)有一定的難度，而思維導(dǎo)圖在教學(xué)模式中的應(yīng)用則能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。具體上講，思維導(dǎo)圖可以把一些抽象化的概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖形或者具體事例，這樣在學(xué)生面對(duì)這些問(wèn)題的過(guò)程中就能夠更好地去理解那些概念，幫助解決一些列的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些一元一次方程問(wèn)題，方程中的x，y等都是比較抽象的，如果我們利用思維導(dǎo)圖的模式來(lái)分析，將這些x，y轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的問(wèn)題，比如鴨與鵝的計(jì)算問(wèn)題，雞兔同籠問(wèn)題等等，利用生動(dòng)有趣的具體事例與圖形來(lái)解決問(wèn)題，更夠更好地幫助學(xué)生消化知識(shí)，掌握知識(shí)。當(dāng)然思維導(dǎo)圖還可以通過(guò)圖形的形式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)畫(huà)數(shù)學(xué)關(guān)系圖，利用不同的形式的圖形來(lái)代表不同的數(shù)學(xué)元素和數(shù)學(xué)名詞等，這些都是利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好運(yùn)用。

2.思維導(dǎo)圖拓展學(xué)生思維，提高解決問(wèn)題能力。

思維導(dǎo)圖不僅能夠幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能夠幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)去構(gòu)建思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生清晰地了解到自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與概念進(jìn)行一個(gè)梳理，在梳理這些知識(shí)的過(guò)程中，可以發(fā)散學(xué)生的想象了，幫助他們聯(lián)想到一些與數(shù)學(xué)有關(guān)但課本上又沒(méi)有的知識(shí)或者一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，那么在聯(lián)想的過(guò)程中學(xué)生會(huì)自發(fā)地進(jìn)行思考，而思考的過(guò)程便是一個(gè)思維發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)一個(gè)學(xué)生的思維邏輯能力得到一個(gè)更好的發(fā)展時(shí)，那么對(duì)他后期學(xué)習(xí)與理解一些新的數(shù)學(xué)概念是很有幫助的，當(dāng)對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)與概念理解透了，那么自然而然就掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)規(guī)律，從而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力也就提高了。

3.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)歸納與整理。

思維導(dǎo)圖在幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)，在學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖的方式來(lái)高效地復(fù)習(xí)，利用思維導(dǎo)圖來(lái)繪制知識(shí)框架，與數(shù)學(xué)知識(shí)體系對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理能夠幫助學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)全面地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。同時(shí)利用思維導(dǎo)圖來(lái)列出學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以幫助自己更集中地學(xué)習(xí)，更高效地學(xué)習(xí)。同時(shí)也能夠根據(jù)自己繪制的思維導(dǎo)圖對(duì)每個(gè)張杰的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高復(fù)習(xí)效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中思維導(dǎo)圖的制作策略

利用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以學(xué)生得學(xué)會(huì)自己制作思維導(dǎo)圖，來(lái)幫助自己高效學(xué)習(xí)。而思維導(dǎo)圖的制作一般分為三個(gè)部分，第一是學(xué)會(huì)識(shí)圖，第二是學(xué)會(huì)制圖，第三便是學(xué)會(huì)用圖。學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的制做首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)看圖，能夠識(shí)別圖中信息，其次便是學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題利用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行表達(dá)，最后便是要學(xué)會(huì)利用自己制作的思維導(dǎo)圖去解決一些問(wèn)題。掌握以上三點(diǎn)便是將思維導(dǎo)圖良好運(yùn)用的關(guān)鍵。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中思維導(dǎo)圖模式的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生的幾何直觀能力，對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很大的幫助。思維導(dǎo)圖在幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)也拓展了他們的思維邏輯，融入數(shù)形結(jié)合思想，凸顯了數(shù)學(xué)本質(zhì)。

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福建省“十三五”課題《立足核心素養(yǎng)滲透數(shù)形結(jié)合思想的實(shí)踐研究》FJJKXB18-591階段性研究成果。