教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

張靜

【摘 要】我們欣喜的看到這樣一個(gè)現(xiàn)象，隨著教育游戲在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域中程度的不斷深化，更多孩子的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，潛能被挖掘。這也恰好是不斷改革的教育事業(yè)所倡導(dǎo)的。對(duì)于當(dāng)前小學(xué)階段的教學(xué)，教師們應(yīng)當(dāng)充分抓住小學(xué)生天性愛玩，易被游戲吸引的特點(diǎn)來進(jìn)行趣味的教學(xué)。因此教育類游戲的引入，使得小學(xué)數(shù)學(xué)板塊的教學(xué)更加豐富，這還要?dú)w功于教育游戲具有的雙重性質(zhì)，即——教學(xué)性，娛樂性。這也正是當(dāng)前教育所需要的課堂教學(xué)新型模式：將知識(shí)性，教學(xué)性，與娛樂性相融合統(tǒng)一，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂，收獲快樂，同時(shí)也收獲知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)游戲；應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0258-01

隨著我國不斷改革教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，越來越多具有互動(dòng)性，教育性的新式教學(xué)元素被運(yùn)用到課堂中來，這一舉措使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了很大幅度的提升。這些新式教育元素也被授課實(shí)踐廣泛應(yīng)用，其教學(xué)成果得到了一致好評(píng)。游戲可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，因此我國大力主張以這種能讓學(xué)生感受快樂的愉快教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生。所以課堂中“游戲”的元素，非常符合當(dāng)代小學(xué)生的性格特征和知識(shí)掌握的總體水平，因此在小學(xué)非常適用。本文對(duì)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方案進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、以“趣”為出發(fā)點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

真正有趣的游戲才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。所以要求教師在選擇安排課堂的教學(xué)游戲時(shí)，一定要以“趣”為篩選依據(jù)，趣味類游戲具有互動(dòng)性，挑戰(zhàn)性，能夠使課堂中的每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，和老師有近距離的互動(dòng)。更可以將同學(xué)們分為小組，每組之間相互配合協(xié)作，既存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，也包含合作關(guān)系，不論是什么樣的關(guān)系，都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛從而進(jìn)一步吸引學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

例如教師在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形這一章節(jié)時(shí)，可以借助游戲“小小統(tǒng)計(jì)員”來完成相關(guān)趣味教學(xué)，可以在課堂中選出很多學(xué)生當(dāng)作小統(tǒng)計(jì)員。教師課前先準(zhǔn)備好很多顏色不同，數(shù)量不同的三角形正方形以及圓形，讓其他同學(xué)自行根據(jù)這些形狀在空白區(qū)域粘貼，小統(tǒng)計(jì)員們負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)同學(xué)們粘貼好圖案所用到的不同形狀數(shù)量，顏色，粘貼角度，在統(tǒng)計(jì)表中填寫，如，某某同學(xué)用了紅色的三角形五個(gè)，藍(lán)色的正方形一個(gè)，黃色的圓形兩個(gè)。教師也可適當(dāng)加深難度，同時(shí)確保全班學(xué)生都當(dāng)上一次小統(tǒng)計(jì)員。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)的場(chǎng)地 改善教育的環(huán)境

小孩子的天性愛玩眾人皆知，喜歡游戲也是學(xué)生的天性，如何做到讓學(xué)生們?cè)谡n堂上投入百分百專注的同時(shí)，課下也進(jìn)行自主學(xué)習(xí)再去主動(dòng)鞏固呢？許多教師機(jī)械性地布置作業(yè)，學(xué)生們自然也是機(jī)械性的完成作業(yè)，很難達(dá)到目的。因此需要教師的引導(dǎo)，在課上應(yīng)用教育游戲的同時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，提高同學(xué)們參與程度，開拓知識(shí)面，條件允許時(shí)教師可以帶著同學(xué)們?nèi)ナ彝膺M(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的場(chǎng)地。

例如，在進(jìn)行“找規(guī)律”相關(guān)課程授課時(shí)，教師可以在室外布置一個(gè)場(chǎng)地，插滿小旗，也可以擺放一些物品，這些物品的擺放要體現(xiàn)出規(guī)律性，可以是三個(gè)紅色小旗穿插四個(gè)綠色小旗。即使沒有空閑去布置場(chǎng)地，往往有大型活動(dòng)或展覽搭建的高架兩側(cè)廣告布置也存在規(guī)律。馬路兩旁的燈箱廣告也往往是有序排列的，仔細(xì)地引導(dǎo)同學(xué)們觀察，規(guī)律滲透在日常的生活中無處不在，這都很好的鍛煉了學(xué)生的觀察力，且有創(chuàng)意。

三、快樂游戲的同時(shí) 保持好課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性

只要從進(jìn)入課堂的一刻起，不管是學(xué)生還是教師，都必須嚴(yán)格遵守課堂的紀(jì)律和嚴(yán)肅性。課堂的教學(xué)是嚴(yán)肅的，因此課堂教學(xué)游戲同樣是有規(guī)矩的。如果教師僅僅為了活躍課堂氣氛，機(jī)械性完成了教學(xué)游戲，反而會(huì)適得其反，造成反作用——課堂紀(jì)律會(huì)變得十分混亂，學(xué)生趁機(jī)說話開小差，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果也會(huì)大打折扣，因此在教學(xué)實(shí)踐課堂中要求教師必須時(shí)刻保持嚴(yán)肅，在必要的時(shí)候及時(shí)提醒一些被游戲趣味性吸引過度的學(xué)生收回思緒，不要忘記學(xué)習(xí)任務(wù)和初衷。與此同時(shí)，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，更應(yīng)該把控著整個(gè)游戲的進(jìn)程，作出相關(guān)合理的安排，防止游戲娛樂性過強(qiáng)使得對(duì)課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性造成影響。提醒學(xué)生切記將“學(xué)習(xí)”擺在首要位置，“游戲”只是輔助的工具。快樂學(xué)習(xí)固然重要，但課堂的重點(diǎn)依然是“學(xué)習(xí)”二字。

結(jié)束語

以上來看，教學(xué)游戲在小學(xué)階段數(shù)學(xué)板塊的應(yīng)用大大提升了學(xué)生們主觀的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，也充分激發(fā)出了同學(xué)們的好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情程度。與此同時(shí)，帶動(dòng)起了課堂上同學(xué)們的參與程度，活躍了課堂氛圍，讓同學(xué)們?cè)谟淇斓慕虒W(xué)環(huán)境中對(duì)較難掌握知識(shí)點(diǎn)的掌握程度有了明顯進(jìn)步。但在實(shí)踐教學(xué)的課堂中，教學(xué)游戲是一把“雙刃劍”，幫助同學(xué)們掌握知識(shí)的同時(shí)，教師稍不留神課堂紀(jì)律就會(huì)變得十分嘈雜，一定有學(xué)生借機(jī)說話開小差，所以要求教師嚴(yán)格抓好課堂紀(jì)律，恰時(shí)地，合理地在課堂上利用游戲這個(gè)輔助小幫手，兼顧課堂管理，才能穩(wěn)步將教學(xué)質(zhì)量提升上來。

參考文獻(xiàn)

[1]周沁玨.寓教于趣寓學(xué)于樂——數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].智庫時(shí)代，2017，14：91-92.

[2]王玉峰.淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2018，16：79-80.

[3]饒玉紅.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，18：31.

[4]馬曉蘭.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法探討[J].課程教育研究，2017，32：127.

[5]孫富英.學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2018，28：108+121.