談小學低年級數學“趣味”教學

唐麗

【摘 要】在小學低年級數學教學中，我們要充分遵循學生的認知規律，積極創新思維，著力強化趣味性教學，進一步激發學生的學習積極主動性，不斷提高小學低年級數學教學的質量與效果。本文對小學低年級數學教學趣味性教學進行了深入探討。

【關鍵詞】小學低年級；小學數學；教學；趣味性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0249-01

小學階段的學生正處于好奇心強的時期，尤其是低年級學生，面對枯燥單一的數學知識，學生無法將注意力集中于學習。而興趣是最好的老師，它推動人們不斷的去探索和尋求新知識、新能力。因此在小學數學教學中優先培養學生學習數學的興趣是尤為重要的，并且培養學生的自主學習能力在數學教學中也是必不可少的，具有積極的意義。

一、增設情境引發學生的共鳴

課前準備階段往往非常重要，一般的課堂前十分鐘如何利用直接影響之后幾十分鐘的效果，所以需要在課前準備下功夫，盡可能的吸引到所有學生的注意，而采用增設情境的方式能夠瞬間吸引小學生的注意。比如三年級上冊，在學習《四邊形》時，在上課時老師先提出幾個問題，比如“同學們，今天我們要學些的內容就是四邊形，那么什么是四邊形呢？比如講臺上的黑板，1…2…3…4，4個邊首尾相連，那么同學們還知不知道在教室內，還有什么是四邊形呢？”先拋出一個問題，學生就會開始思考并且開始回答問題，這樣便在介紹概念的同時創設了一個情境，成功的吸引了學生的注意力。

二、動手操作實踐，感悟新知

一些數學知識比較抽象，課堂上單憑教師講，孩子們不感興趣，還容易走神，課堂教學效果差。如果能夠通過多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手數一數、分一分、擺一擺、做一做，在操作實踐中發揮他們的主體作用，就可以收到事半功倍的效果。例如在講《數的分解和組成》一課時，為了讓學生有一個感性的認識，我沒有急于得出結論，而是讓學生拿出學具盒里的小棒、小圓片或者小三角擺一擺、分一分，學生們在課堂上十分投入。這雖然看似簡單，但由于學生的積極投入，親自動手實踐，很快就掌握了6～10的分解和組成。又如在教學《認識圖形和物體》一課時，為了讓孩子們分辨出立體圖形和平面圖形，我讓孩子從家中帶來各種各樣的相關物體，比如乒乓球、魔方、茶葉盒、藥盒，還有用彩紙剪成的長方形、正方形、圓、三角形。課堂上，我讓孩子們比一比、摸一摸，具體感知這二者的區別。我還讓孩子們用帶來的立體物體擺一擺，用平面圖形拼一拼，孩子們擺出了機器人、房子等各種美麗的圖案。這樣，既培養了學生的動手操作能力，也激發了學生的空間想象能力和創造力。

三、展開競賽，激發興趣

開展形式多樣的競賽是激發興趣的有效手段。低年級學生求知欲強、表現欲強，希望自己能得到老師的信任和表揚。在教學中，我經常展開“比一比”“奪紅旗”“口算小神童”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識，增長才干，不斷提高學習的積極性。通過競賽活動，優等生更加優秀，中等生有了較大的提高，連學困生也加入了競爭的行列，從被動學習轉變為主動學習，回答問題積極了，作業變干凈了，錯題變少了……在競賽活動中，全班學生有了整體提高。

四、在游戲中讓學生進行學習

對于數學教師來說，要清楚的認識到數學知識的本質，明確數學知識是一門邏輯性與理論性相對較強的學科，如果還是采取傳統教學方法來進行教學，很容易降低學生的學習興趣，同時也會讓學生片面的認為數學知識是十分枯燥與乏味的。因此，針對這一現象，教師就可以采取游戲的方法來引導學生學習數學知識，通過讓學生主動的參與到數學游戲中去，可以激發出學生的想象力與創造力，同時也可以滿足學生的學習需求。且在新課改的影響下，小學低年級數學教材要從學生的實際情況上出發，保證章節與知識點的準確性，為開展游戲教學創造出必然的條件。

如學生在學習“一元錢的價值”時，教師就可以組織學生進行游戲，通過讓學生進行課堂游戲活動來學習這一內容。且在活動中教師可以先對學生進行分組，讓學生扮演不同的角色，如售貨員等，并讓學生拿一元錢進行購物，通過讓學生感受到一元錢可以買到哪些東西來讓學生對這一內容進行總結。通過這種教學方法，可以有效激發出學生的學習興趣，同時也可以滿足這一階段學生愛玩與好動的天性，讓學生主動進行實踐動手操作，從而提高對這一知識的認識。通過開展這種教學方法，可以有效讓學生感受到學習數學知識帶來的樂趣，也就可以轉變對數學知識的看法，積極主動的參與到學習中去，提高學習的質量與效果。

五、布置具有趣味性的教學練習

在課程題目的設計時應該盡量滿足小孩子的心理訴求，通過平時對他們的觀察了解來選擇他們感興趣的事物，落實到課程設計上就是更改題目的背景，篩選一些能夠引起學生興趣的東西進行講解。比如原先的課題是“公交車上原先有57人，在經過某某站時下去了21人，而又上來了43人，現在公交車上共有多少人？”。可以將題目進行簡答的修改：公交車上有57個兔寶寶去郊游，來到公園時21只兔寶寶要去持胡蘿卜，但是又上來了43只兔寶寶要回動物園睡覺，問現在車上還有多少兔寶寶？孩子們被題目背景所吸引之后，更愿意去接觸這樣的問題，然后進行思考做出答案，這樣的教學方式能夠激發學生的學習情趣。

課堂教學是一門藝術，學生只有對數學有興趣才能學好數學，所以數學課堂如何激發學生的興趣，是我們長期探索的問題。在課堂教學過程中，創設愉悅、和諧的教學氛圍，使學生在生動活潑、富有情趣的情境中學習，是調動他們學習積極性、主動性的必要且有效的手段，因為這樣，學生真正成為了學習的主人，變“要我學”為“我要學”、“我樂學”，其智力品質、非智力因素得到了健康、和諧的發展。在和諧愉悅的教學中，師生一同品嘗到了成功的喜悅和教學的樂趣！