淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化趨勢研究

周厚菊

【摘 要】在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中我國教育明確提出，我們數(shù)學(xué)一線老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，要從學(xué)生的生活實踐出發(fā)，通過自身的親身經(jīng)歷，把數(shù)學(xué)當(dāng)中比較抽象的問題具體化。把生活當(dāng)中常見的數(shù)學(xué)知識能夠運(yùn)用到咱們的課堂教學(xué)中。所以教師必須將數(shù)學(xué)生活化作為當(dāng)下實施教學(xué)的方向，通過采取合適的方式方法讓小學(xué)與生活緊密對接，以在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中利用方式方法來解決生活問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0246-01

數(shù)學(xué)來源于生活，又將運(yùn)用到生活中去。所以我們一線的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要把數(shù)學(xué)知識與生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識有機(jī)的結(jié)合起來。這樣才能讓數(shù)學(xué)知識變得更加靈活，更加自由，這樣才能夠讓數(shù)學(xué)有效課堂進(jìn)一步得到提升。數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過“數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)的...”而數(shù)學(xué)的多姿多彩只有在生活中才能夠得以體現(xiàn)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極應(yīng)對新課改的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)改革，努力將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活相對接，以提高教學(xué)的有效性。

一、捕捉生活素材，以其為教學(xué)案例實施教學(xué)

生活當(dāng)中有很多數(shù)學(xué)問題都是期待我們的老師把這些數(shù)學(xué)問題能夠有效的引導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂中來。這就讓我們老師能夠善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。能夠及時的捕捉生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象，最后在教學(xué)過程當(dāng)中能夠把這些數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到課堂中來。過去很多教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，無論從課堂教學(xué)案例的選擇，還是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的只是選擇，都會依靠教材中的知識來設(shè)問。這樣雖然能夠起到很好的鋪墊效果，但是卻不容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師必須盡可能地在教學(xué)中捕捉有關(guān)的生活素材，以其為實施教學(xué)的出發(fā)點來開展數(shù)學(xué)教學(xué)。筆者認(rèn)為教師可以從以下兩個角度來捕捉生活素材：

1.做好備課和導(dǎo)入環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。

教師必須將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化作為自己試試教學(xué)活動的一大方向，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動之前要為數(shù)學(xué)教學(xué)生活化做好備課和課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備。也就是教師要盡可能的在上課之前針對本課的內(nèi)容做好有關(guān)的生活化數(shù)學(xué)案例的選擇，要注意案例的生動性、趣味性和學(xué)生生活的貼合性。

如在學(xué)習(xí)五年級上冊的“位置”時，學(xué)習(xí)的重點在于坐標(biāo)。而班級學(xué)生就是一個巨大的坐標(biāo)圖，教師可以從班級學(xué)生的位置入手實時教學(xué)。再深遠(yuǎn)一些，可以擴(kuò)大到班級在學(xué)校中的位置，家庭在小區(qū)住址的位置等等。這些都能夠作為生活案例有效地開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生參與其中，以學(xué)生的生活作為教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生的參與度。

2.積極與其他教師溝通交流。

教師要及時地和年級內(nèi)甚至是跨年級、跨校區(qū)的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行合理的溝通和交流，在確定數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方案和路線上積極進(jìn)行整合和補(bǔ)充，以確保教師能夠搜索到最契合數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的生活素材實施教學(xué)活動。

二、設(shè)置生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

采用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，必須確定合理的教學(xué)方法。并不是單單的采用生活化案例實施教學(xué)就完成了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。為了盡可能的讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、開展游戲教學(xué)模式等方法試試教學(xué)活動。讓學(xué)生能夠走入生活情境之中，感受生活中的數(shù)學(xué)知識。

1.創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的教學(xué)情境。

情境創(chuàng)設(shè)法時教師實施教學(xué)活動的一大有效教學(xué)方法，教師可以通過模擬與生活相關(guān)的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走入生活之中。在體驗生活中發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題。以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.開展趣味的游戲教學(xué)活動。

趣味教學(xué)活動在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上有著非常重要的積極作用，能夠通過游戲的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與主動性。同時在一些生活小游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，進(jìn)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如在學(xué)習(xí)五年級“可能性”時，筆者開展了“表演會”活動。在抽簽盒里放了十張唱歌，二十張講故事和十五張朗誦的卡片。讓學(xué)生們猜測自己最大可能性會抽到什么、最小可能性抽到什么。學(xué)生在積極參與活動中能夠利用可能性揣測自己所抽到的簽，既達(dá)到了教學(xué)的目的，又提高了教學(xué)的趣味性。

三、設(shè)置生活化練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活

除了課上的教學(xué)環(huán)節(jié)之外，學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識后教師也要為學(xué)生設(shè)置有關(guān)的生活化練習(xí)題目。這樣才能夠確保能夠積極的利用數(shù)學(xué)來解決生活知識，以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提升，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的最終教學(xué)目的。學(xué)生們在數(shù)學(xué)練習(xí)中解決生活題目，不僅會發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密結(jié)合性，更能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

所以教師在布置練習(xí)題時，要盡可能的設(shè)置有關(guān)的生活化練習(xí)題目。甚至可以為學(xué)生開設(shè)生活化的實踐題目，如到生活中尋找有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。還可以讓學(xué)生們自己根據(jù)所學(xué)知識來提出相應(yīng)的生活化問題，以讓學(xué)生們能夠熟練的運(yùn)用上數(shù)學(xué)知識來解決生活問題。

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對數(shù)學(xué)教師來說有著很高的要求，既要求教師要具有廣博的數(shù)學(xué)知識，又要求教師能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上尋找到生活中的數(shù)學(xué)，在采用合理的方式方法下將數(shù)學(xué)與生活巧妙的對接，以利用數(shù)學(xué)生活化讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力，更好的被學(xué)生學(xué)習(xí)和接受。

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