淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

許桂明

【摘 要】課外閱讀是各個階段的教學過程中都需要做好的一項教學內容，小學語文作為重要的教學科目，需要對課外閱讀進行一定程度的應用。課外閱讀在小學語文作為教學中占據著重要的作用，能夠為學生的寫作積累素材等，還能夠激發學生的學習興趣。文章主要通過分析小學語文作文教學現狀，對課外閱讀的重要性進行探討，提出有效的策略提高小學語文作文教學質量。

【關鍵詞】課外閱讀；小學語文；作文教學

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0192-02

小學生在學習過程中缺乏語文寫作基礎，教師需要對其進行培養，使得小學語文教學能夠滿足新課程教學的標準。部分學生在學習過程中會體現出一定程度的個性，教師就需要對學生進行引導，通過課外閱讀提升學生的寫作質量。學生要在學習過程中樂于寫作就要具備較強的學習興趣，利用課外閱讀能夠延伸學生的知識面，借鑒更好的教學方法提升整體教學效用。

一、小學語文作文教學現狀

當前，小學生在學習作文寫作的過程中，表現出的寫作興趣較低，主要是其受到思維限制，對事物缺乏充分的認識和理解。作文教學相對來說比較復雜，學生不僅需要學習相關內容，還要對其進行綜合應用。部分學生在學習過程中缺乏主動學習的興趣，難以掌握寫作技巧，導致小學語文作文教學難度增大。小學生在開展寫作的過程中，能夠寫作的范圍較窄，難以對學生內容完全掌握。學生在寫作的過程中可以應用的素材較少，雖然其能夠從日常生活中獲取素材，但是還是難以滿足語文寫作需求。小學生在寫作過程中經常會迷失寫作方向，難以明確寫作意圖，在構思過程中容易受到影響。甚至部分學生對于自己需要寫作的內容模棱兩可，自身的寫作能力較差。教師在教學過程中容易受到應試教育的影響，導致學生在學習的過程中整體能力的培養受到負面影響。部分學生在學習過程中會產生厭學情緒，覺得學習內容比較枯燥，進而影響其寫作水平的提升。

二、小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

1.提高學生寫作興趣。

小學生在學習過程中經常會對某一件事或者某一個現象表現出強烈的興趣，教師就需要針對小學語文作文教學提高其寫作興趣。在開展課外閱讀的過程中，學生的思維能夠收到閱讀內容的影響，還能夠被閱讀內容帶動。由于部分學生自身的學習能力較差，在寫作過程中對語文知識的見識有限。課外閱讀就能夠使得學生自身的寫作興趣得以提升，使其學習語文的興趣得到提高。利用課外閱讀能夠豐富學生的作文學習內容，在對課外讀物進行學習時，容易被其中的趣味性內容影響。課外讀物中的內容豐富多彩，小學生在短時間內容易被讀物內容所吸引，進而使其在寫作過程中提升寫作興趣。部分學生在閱讀過程中可以接觸到課堂學習中難以接觸的知識，就能夠在閱讀時提高整體文化素養，使其學習信心得到培養，在寫作過程中表現出強烈的興趣。比如：在開展《火燒云》這篇文章的教學時，學生雖然能夠對課文內容進行詳細閱讀，但是還是缺乏學習興趣。教師就要多收集相關的自然奇觀課外閱讀文本讓學生閱讀，還要利用多媒體技術增強學生對自然奇觀的了解，進而提高學生的寫作興趣。

2.積累寫作素材。

寫作課程的教學要求教師引導學生積累寫作素材，不僅需要學習記敘文、議論文等體裁的寫作，還要涉獵詩歌及故事等。小學生在閱讀過程中會受到文學作品的熏陶，還會受到相關內容的影響，使其學習視野得以拓展。語文寫作的開展并不是對文字進行堆砌，而是需要通過文字積累增強文章的情感表達。學生在閱讀的過程中能夠對寫作素材進行積累，便于在遇到相關要求的內容時，對素材進行應用。教師在引導學生進行課外閱讀時，需要讓學生做好學習筆記，學生可以對相關的句子和語段進行摘抄，體會其中的情感。因此，在開展小學語文閱讀教學時，學生的寫作素材可以逐漸豐富，形成素材庫，對于提高學生的寫作水平有較大的作用。比如：教師可以讓學生對唐詩宋詞等進行多元化了解，增強學生的知識儲備。小學生在寫作時，經常千篇一律，缺乏文學性及新穎性，教師就要引導學生進行課外閱讀，使其在寫作過程中有更多可用的素材。教師需要讓學生對唐詩宋詞中的常見詩人進行了解，通過課外閱讀對蘇軾的遭遇進行了解，讓其品讀蘇軾的詩詞，對《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭》、《江城子》、《浣溪沙》等詩詞內容進行賞析。學生還能夠通過蘇軾了解唐宋八大家。在課外閱讀過程中，學生可以對較多文人的作品進行閱讀與賞析，然后將其寫進寫作內容中。

3.促進學生全面發展。

學生在學習的過程中要提升綜合能力就需要涉獵較多的學習內容。雖然課外閱讀是語文學科范疇的內容，但是其中還是能夠對其他學科的知識進行延伸。小學語文是重要的教學領域，小學生在閱讀時可以通過部分文學作品明白人生哲理，這是適應現代小學語文教學趨勢的一種方式。學生在開展課外閱讀時，經常會被閱讀內容中的人物與事跡影響，使其受到深刻的情感帶動，進而能夠對自己的生活與學習更加珍惜。

三、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用

在開展小學語文寫作教學時，教師要讓學生知識在遇到自己喜歡或者有用的語句時對其進行抄錄，成為寫作素材。部分文學作品中的句子和語段比較有代表性，教師就要讓學生對這部分內容進行收集，然后根據相關內容自己寫出類似的句子。學生在遇到自己感興趣的學習內容時，經常會和其他同學進行討論，分享自己對文學作品的看法。學生在分享自己的閱讀內容時，可以促進同學之間的情感，還能夠在分享過程中了解更多層面的知識。雖然課外閱讀的開展相對來說比較獨立，但是教師還是需要將其與教學大綱進行結合，讓學生在閱讀過程中明確學習目的。對于不同年級的小學生，教師需要結合教學要求對學生的閱讀內容進行選擇。

四、結語

小學語文作文教學對于培養學生的綜合能力有較大的作用。教師在利用課外閱讀培養學生的寫作能力時，需要讓學生對優秀的文字進行摘抄積累，在閱讀過程中進行分享，提高其閱讀興趣。教師還要講閱讀寫作教學與教學大綱進行結合，使得學生能夠通過課外閱讀培養自身的寫作能力，強化閱讀效用。

參考文獻

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