在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性

陳霞

摘 要：美術(shù)教學(xué)能夠提高學(xué)生對不同的事物的審美，發(fā)展他們的自我意識，利于培養(yǎng)他們對事物的獨特認知。音體美教學(xué)是義務(wù)教育階段一直在強調(diào)的問題，也是我們需要真正去發(fā)展和提高的部分。小學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)有一定的抵觸，音體美的學(xué)習(xí)是他們放松的機會和方式，他們需要有一個好的認知去對待自己的一些興趣。美術(shù)方面的教學(xué)能夠讓學(xué)生看到很多不同世界的色彩，了解更多的美。并且美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生去發(fā)展他們的創(chuàng)新性和獨立性，對他們的個性發(fā)展比較有利。在美術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生從最基礎(chǔ)的方式掌握，到后面的自由發(fā)揮都需要有自己的想法在里面，我們就可以利用這個時機，讓他們?nèi)ト谌胱约旱南敕ǎ瑏砼囵B(yǎng)他們的個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);培養(yǎng);個性

美術(shù)是帶有很強烈的藝術(shù)性的，它能夠帶給我們很多不一樣的體驗，了解自己內(nèi)心的想法。美術(shù)也沒有一個固定的模式，只是需要添加我們自己的想法，讓作品靈活起來就是最好的。小學(xué)生的個體思維還沒有一定的發(fā)展，他們對于美術(shù)的想法也沒有一個系統(tǒng)的了解。但也正是因為他們沒有全面的了解，當我們進行教學(xué)的時候，可以鼓勵他們多去加入自己的想法，讓他們能夠有一個自我發(fā)揮的過程。他們在自我發(fā)揮的過程中就會更好的對待自己的作品，也比較能夠體現(xiàn)他們對色彩和事情的看法。在他們自由運用色彩的時候，能夠清晰的了解到他們的愛好，也能夠去更好的幫助他們學(xué)習(xí)。通過美術(shù)作品的自由發(fā)揮，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到一個良好的個性培養(yǎng)。

一、欣賞美術(shù)作品進行啟發(fā)誘導(dǎo)

我們不可能最開始就讓學(xué)生去自我創(chuàng)作，需要有一個作品欣賞的過程，讓他們對美術(shù)有一個更加寬泛的了解。美術(shù)的形式是多種多樣的，它帶給人的感受也是不盡相同。小學(xué)生雖然不能體會美術(shù)作品中的藝術(shù)感，但他們能夠根據(jù)自己的審美去做判斷，激發(fā)他們自身對美術(shù)的興趣和看法。我們可以借助欣賞作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生去自我發(fā)揮，告訴他們美術(shù)的個性特點所在，以此來培養(yǎng)他們的個性。

例如，我們學(xué)習(xí)《動物明星》這一課，我們就可以在開始教學(xué)前先給他們欣賞一些動物的美術(shù)作品。讓他們看一看不同的動物形態(tài)，也能夠有一個自己的認知。就像一匹馬，我們可以給他們展示馬的正面畫、側(cè)面畫和不同方位的形態(tài)。讓他們知道每個動物都是有自己的形態(tài)的，這樣當他們在學(xué)習(xí)的時候也能夠有更多的自我想法。我們可以慢慢的引導(dǎo)他們有更多的自我發(fā)展，促進他們的個性培養(yǎng)。

二、創(chuàng)作美術(shù)作品，彰顯學(xué)生個性

美術(shù)學(xué)習(xí)也不能只說不做，還是需要給他們更多的自主創(chuàng)作的機會，這也是培養(yǎng)他們個性的良好時期。創(chuàng)作又不能過于隨意，如果沒有主題的創(chuàng)作學(xué)生會陷入一個混亂的局面。我們可以給他們一個主題或者一些方向，讓他們在去自己選擇應(yīng)該如何創(chuàng)作。在這個過程中我們多去鼓勵他們加入自己的特點，多放一些自己的想法和特點。這樣，他們就會更多的發(fā)揮自己的思想，利于培養(yǎng)他們的個性發(fā)展。

例如，今天我們學(xué)習(xí)《怪獸奇想》這一課，就需要學(xué)生發(fā)揮自己的特點，加入更多自己的想法。怪獸的特點設(shè)計就是要與眾不同，才能夠體現(xiàn)自己的個性。小學(xué)生的思維比較靈活，他們對很多事物都沒有一個固定的認知。我們可以讓他們根據(jù)自己平時的所見所想來創(chuàng)作一個自己的小怪獸。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中我們可以去觀察，讓他們能夠有一個充足的時間去自我創(chuàng)作，從而來展現(xiàn)他們的個性特點。

三、評價美術(shù)作品，積極表達個性

既然讓他們自己創(chuàng)作，我們就需要去評價，要讓她們知道技巧上的不足同時也要讓他們知道自己創(chuàng)新的優(yōu)點。小學(xué)生在美術(shù)技巧上也沒有什么過多的要求，畢竟不是系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。我們在評價的過程中只要告訴他們一下簡單的技巧和畫法就可以了。最重要的評價過程就是要讓他們知道自己的特色優(yōu)勢。在評價中給他們一些鼓勵，讓他們表達自己的個性特點，將自己作品完善的更好。

例如，《海洋世界》這一課的創(chuàng)作結(jié)束后，我們可以給學(xué)生一段時間去互相評價或者自我評價。每個學(xué)生的作品都有自己獨特的想法在里面，但是不是所有人都可以理解自己的想法。很多人畫了魚和海草，但是有一個學(xué)生不同，他畫了一個潛水艇，盡管沒有很像，但是很與眾不同。我們讓他說一說自己的看法，為什么海洋會想到潛水艇，他說他一樣想法成為一名海軍。這就充分體現(xiàn)了他的個性特點，我們要在評價的過程中鼓勵他們表達自己的個性，培養(yǎng)他們的個性發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個性的培養(yǎng)，需要有一個循序漸進的過程，讓學(xué)生不斷地進步。從最初的作品欣賞開始，讓他們有一個個性的展示和發(fā)現(xiàn)。作品欣賞的時候可以讓他們多去說一說自己的看法，盡管只是表達自己的喜惡，也能夠讓他們在自我審美上有一個認識，這是個性培養(yǎng)必經(jīng)的階段。最重要的過程是在他們的創(chuàng)作階段，這是體現(xiàn)他們個性的好機會。他們對于同一個主題會有自己不同的創(chuàng)作方式和想法。也許是在色彩上的設(shè)計，也許是在格局上的設(shè)計，都能夠充分體現(xiàn)他們的個性特點，也最利于培養(yǎng)他們的個性發(fā)展。在最后的評價階段，我們可以讓他們?nèi)セハ嘣u價，利于他們?nèi)ケ磉_自己的個性。經(jīng)過不斷地發(fā)展，來更好的在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)他們的個性。

參考文獻：

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