如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

檀慧

【摘 要】以優(yōu)質的教學理念和新的課程改革標準為指導，由于小學數(shù)學教育的進步，教學重點逐漸從數(shù)學理論知識的轉向數(shù)學思維，為了學生通過學習了解如何利用數(shù)學思維來觀察和解決問題。因此，教師需要加強教學研究，探索科學的教學策略，更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。本文從教學的實際情況入手，結合學生的學習特點，從多方面探討了如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

【關鍵詞】小學；數(shù)學；數(shù)學思維

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0099-01

引言

數(shù)學與我們的生活密切相關，學習數(shù)學可以幫助學生更好地應對生活中的一些問題，并幫助他們適應生活。數(shù)學思維是學習數(shù)學的能力，當學生學習數(shù)學時，學生必須培養(yǎng)數(shù)學思維能力，以更好地理解數(shù)學理論、提高學生的學習效率。在教師實際的教學過程中，教師必須以數(shù)學思維為目的進行有效的培訓，因此教師需要根據(jù)實際教學經(jīng)驗進行分析和探索。在本文中，我們提出了關于小學數(shù)學教育中學生數(shù)學思維能力發(fā)展的建議。

一、數(shù)學思維能力的定義

數(shù)學思維也稱為數(shù)學思維能力，是從數(shù)學角度思考和解決問題的能力。一般到特殊，問題到解決，功能到映射的思維邏輯。一般來說，具有較強數(shù)學能力的人主要具備兩種能力，一種具有聯(lián)想能力，另一種具有數(shù)字敏感性。兩個看似無關的問題，卻具有明顯的關聯(lián)性。思維主要是指觀察思維，實驗思維，比較思維，猜測思維，分析思維，綜合思維，抽象思維，推廣思維，歸納思維等。運用數(shù)學概念、思想和方法，區(qū)分數(shù)學關系，并形成高質量的思維。數(shù)學思維能力可以幫助學生更好地學習數(shù)學。因此，有必要著重培養(yǎng)。

二、學生數(shù)學思維能力在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)的策略

1.強化學生思維的深度。

數(shù)字和幾何的結合是數(shù)學學習中的一個重要內容，是培養(yǎng)數(shù)學思維的重要思想。數(shù)字和幾何的結合使學生能夠通過圖表理解復雜的數(shù)學理論，從而更好地理解數(shù)學知識并提高學習效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師主要用語言向學生解釋數(shù)學知識，但沒有給學生留下深刻的印象，傳統(tǒng)的教學方式不能有效的幫助學生理解，這樣的教學不能促進學生的進步。通過數(shù)字和幾何的結合，使得抽象的數(shù)學教育更加具體，可以加強學生對理論基礎的深刻理解，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，它促進了學生的成績增長和思維發(fā)展。

2.有利于學生的逆向思維。

在數(shù)學學習中，一些知識和理論依賴于頭腦的思考而且沒有得到很好的理解，學生需要反向思維以幫助他們理解。反向思維可以使復雜的內容變得更簡單，使復雜的理論更容易理解，倒置的思維是學生逆轉解題的能力，數(shù)學思維能夠培養(yǎng)學生的逆向思維能力。在實際教學中，教師應該能夠幫助學生從不同角度進行思考，如果分析問題的方向不好，學生就可以改變思路。通過重復性和再次重復的練習，學生在思考數(shù)學時可以回想的更多。逆向思維獲取不同的解題想法，幫助學生更好的學習數(shù)學，提高學生的學習進度。此外，在小學數(shù)學教育中，應培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力，促進學生的反向思考。

3.新舊知識相結合，促進學生的思維能力。

在過去的數(shù)學教學中，老師對舊知識與新知識的結合并不是很在意，這影響了學生的學習，并沒有幫助學生發(fā)展他們的思維能力。對于其他數(shù)學知識是需要不同的思維方式來解題，老師要注意實際教學中，提高學生的思維能力，提高現(xiàn)有知識和新知識的結合，使學生有不同的理解，進一步提高數(shù)學思維能力應該用。這也是幫助學生更好地學習數(shù)學，改善學生進步的同時，結合新知識達到提高學生的思維能力。

三、數(shù)學思維能力在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)的原則

1.逐步推進。

沒有什么事情可以一目了然的，需要逐漸實現(xiàn)目標。學生的數(shù)學思維技能是相同的，他們必須是穩(wěn)定的和進步的，逐步推進可以確保數(shù)學思維技能的整體有效性，在實際課程中，教師可以逐步深化課堂內容，不斷增加課程內容的難度，讓學生逐步接受，以提高學習效率。

2.依據(jù)新課標。

學生適合什么樣的課程，需要什么樣的教育，這是新的課程標準要求。教師想要在實際教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，在教學內容的設計上必須遵循新的課程標準。整個課程可以更加理性。在實際課堂應用上，教師必須根據(jù)新課程標準的要求來調整課程設計，以確保學生的穩(wěn)定進步。合理的教學水平可以設計優(yōu)秀的課程內容，新課程標準是教師的指導和教師必須遵守的標準。

3.堅定教學理念。

數(shù)學對國家的貢獻和人民都很重要。數(shù)學賦予人們的意義比知識的意義更多，使人們能力變得更強，包括直覺思維，邏輯推理，精確計算和準確判斷。因此，數(shù)學在提高國家科學文化素質方面處于非常重要的地位。數(shù)學思維能力是創(chuàng)造力的核心，是一項非常復雜和先進的思維活動，因此培養(yǎng)創(chuàng)新人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

結語

總的來說，在小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維是一個重要的教育目標。學生可以找到數(shù)學學習的金鑰匙，使得學生在長期數(shù)學學習中創(chuàng)造更好的學習成果。在未來的教學法中，教師必須認識到這種教學策略的重要性，通過加強教學研究，精心設計每個教學環(huán)節(jié)，使學生真正理解數(shù)學知識的意義和價值，形成嚴謹?shù)臄?shù)學思維。

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