歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)中的德育滲透

李朝陽(yáng) 蘇春青

【摘 要】加強(qiáng)歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)歷史學(xué)科教育水平的提升有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，既是教育發(fā)展的必然要求，又切合當(dāng)前課程改革的趨勢(shì)，本文以一線教師的教育親歷，從歷史活動(dòng)課與德育滲透的有機(jī)聯(lián)系、歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育的途徑、在歷史綜合實(shí)踐中滲透德育的幾個(gè)誤區(qū)，共三個(gè)方面論述，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)；德育滲透；形式；誤區(qū)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0065-01

歷史學(xué)科的“借鑒歷史、資治育人”，“服務(wù)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造明天”的社會(huì)功能決定了德育滲透在歷史教學(xué)中的重要地位，而綜合實(shí)踐活動(dòng)作為歷史教育的必要組成，在過(guò)去的一段時(shí)間內(nèi)常被我們忽視，使德育在歷史教育中的滲透顯得捉襟見(jiàn)肘，缺乏張力和實(shí)效。

加強(qiáng)德育在歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)中的滲透勢(shì)在必行：其一、開(kāi)放性的教育形式讓德育“形神兼?zhèn)洹保掠膶哟胃S富，目標(biāo)更容易在實(shí)踐中順利實(shí)現(xiàn)；其二、實(shí)踐活動(dòng)由老師主導(dǎo)，學(xué)生自主參與，符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，實(shí)踐和理論相聯(lián)系，是新課程改革背景下歷史學(xué)科教育的迫切需要；其三、活動(dòng)的形式多樣不受限制：在人教版初中歷史課本中，已經(jīng)為我們提供的內(nèi)容，包括動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究、小游戲、講故事等，使學(xué)生的歷史課堂與課后學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)；其四、初中歷史教材中德育素材豐富，涉及到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義民主法制教育、品德修養(yǎng)教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、集體主義教育等德育內(nèi)容。是情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的重要目標(biāo)。

陶行知先生曾說(shuō)：“要做，要真正地去做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以多起來(lái)”。著名的新教育理論也倡導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)窗外的聲音，通過(guò)開(kāi)展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分利用校內(nèi)外的各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，從而促進(jìn)其多元價(jià)值觀的形成。歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極開(kāi)展，為德育注入新的活力，也助推了歷史學(xué)科的教學(xué)水平提升。

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式主要有以下幾方面：

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：①參觀：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生參觀歷史博物館、紀(jì)念館遺址公園等。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整理參觀記錄，結(jié)合相關(guān)歷史史料進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)小組合作的形式，撰寫(xiě)參觀心得，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同提高；②訪問(wèn)：走訪著名歷史事件的參加者或見(jiàn)證者，比如：參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)的老紅軍、退伍軍人，請(qǐng)他們講述抗戰(zhàn)歷史和先烈們的英雄事跡；走訪老人，請(qǐng)他們現(xiàn)身說(shuō)法，講述舊社會(huì)貧窮落后的歷史現(xiàn)實(shí)，從當(dāng)事人的親身經(jīng)歷中感受鮮活的歷史，受到思想的啟發(fā)。（我市可組織學(xué)生參觀的歷史遺跡見(jiàn)附表）

文體性活動(dòng)：與學(xué)生思想政治教育工作結(jié)合，組織學(xué)生觀看歷史題材的電影、電視作品，舉辦朗誦會(huì)、辯論會(huì)、歷史故事會(huì)、歷史情景劇表演、主題音樂(lè)會(huì)等。從各種文體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)有血有肉的歷史人物，在審美活動(dòng)中使心靈得到凈化，在思想激蕩中，人格得以培養(yǎng)，品德自然升華。

知識(shí)性競(jìng)賽：以歷史知識(shí)為題材的各種競(jìng)賽：如歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史小論文的撰寫(xiě)，歷史知識(shí)演講比賽。也可指導(dǎo)學(xué)生制作歷史地圖、模型、幻燈片等，征集家庭歷史實(shí)物展，創(chuàng)辦歷史題材的黑板報(bào)、手抄報(bào)等。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程其目的在于重視學(xué)生的全面發(fā)展，提高綜合性素質(zhì)，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際因地制宜地開(kāi)展各種歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)形式的多樣化為德育實(shí)施提供了豐富的載體，但在實(shí)施過(guò)程中有幾個(gè)誤區(qū)：

1.活動(dòng)宜“實(shí)”不宜“虛”：首先活動(dòng)的主題應(yīng)從小處著眼，以小見(jiàn)大，由點(diǎn)及面。如有位教師在進(jìn)行了《時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化》新授課后，布置了一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在當(dāng)?shù)卣{(diào)查明清文化遺跡，撰寫(xiě)以明清文化的特點(diǎn)為題材的論文，很明顯，這個(gè)題目對(duì)于剛接觸初中學(xué)科的七年級(jí)學(xué)生來(lái)講太深?yuàn)W了。其次，活動(dòng)的形式要單一，不要搞得太復(fù)雜，如有的教師為追求活動(dòng)效果，既有講故事、詩(shī)朗誦，又有小話劇、小辯論，凡是能上的一起上，看似熱鬧，實(shí)則空洞，活動(dòng)的主題被太多的形式?jīng)_淡了，“玩”的意味濃而學(xué)的實(shí)質(zhì)少。筆者認(rèn)為，歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)選材要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密銜接，要體現(xiàn)因地制宜的客觀性，不能脫離現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和空間，從細(xì)微處立意，不能貪大求全，頭發(fā)胡子一把抓，以提高學(xué)生素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為核心目標(biāo)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生良好品德和正確人生觀、世界觀的形成。

2.活動(dòng)過(guò)程要“松緊”適度：綜合實(shí)踐活動(dòng)容易出現(xiàn)兩個(gè)極端，一種情況是老師包辦，老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，老師做，學(xué)生看。忽視了學(xué)生的主體性，。而另一種情況是，老師完全放任自流，也不指導(dǎo)，也不對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行有效調(diào)控，使活動(dòng)效果大打折扣。筆者認(rèn)為，在活動(dòng)過(guò)程中，老師要做到精心策劃，活動(dòng)前，先備活動(dòng)課，確立活動(dòng)三維目標(biāo)，分析活動(dòng)過(guò)程對(duì)可能出現(xiàn)的情況作預(yù)設(shè)，活動(dòng)中，老師把自己置于平等中的首席的地位，當(dāng)好參與者，不當(dāng)指揮者，體現(xiàn)自主合作探究的歷史學(xué)習(xí)方式，充分重視學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。

3.活動(dòng)內(nèi)容不能一味要求學(xué)生深入，要貼切目的，強(qiáng)化活動(dòng)的主旨，教師應(yīng)注意對(duì)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控，若不能及時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，一不小心就會(huì)出現(xiàn)“下筆千言離題萬(wàn)里”的情況。

德育成功實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起，把學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵(lì)和情感價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，才會(huì)在潛移默化中達(dá)到目的。在歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何滲透德育，還有很多工作需要我們?nèi)プ觯灰覀冏鲆粋€(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)和解決各種問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)在歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育滲透的教育實(shí)踐道路上，高奏凱歌！

附：我市可組織學(xué)生參觀的部分歷史遺跡：

1、隨州博物館

2、隨州革命歷史陳列館、隨州市洛陽(yáng)九口堰五師舊址紀(jì)念館隨州市曾都區(qū)雙河鎮(zhèn)的江漢日?qǐng)?bào)紀(jì)念碑

3、隨縣炎帝神農(nóng)故里

4、曾侯乙墓遺址

5、季梁墓、季梁祠、斷蛇丘、夜光池、歲豐橋、飛來(lái)土等春秋初期隨國(guó)歷史史跡

6、智門(mén)寺、昭王城等遺跡

7、大洪山西漢末年綠林軍起義遺址“兩王洞”

8、隨州市柳林鎮(zhèn)雙利村明玉珍故里

9、文峰塔（座落在曾都區(qū)東城）

10、隨州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)吳家老灣古文化遺址、淅河西花園遺址、北郊汲水村觀音山遺址、厲山佘家老灣等新石器時(shí)代遺跡

參考文獻(xiàn)

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