淺談在中職學校專業課程教學中有效實施翻轉課堂模式

張平優

【摘要】職業教育是以培養實踐型、技能型、實用型能為企業一線服務的人才為主，所以中職學校的老師在實際的教育教學過程就應該多培養學生的實際動手能力。本文結合數字媒體技術的專業課《影視后期特效制作》的教學談談如何在專業課程教學過程實踐“翻轉課程”教學模式，通過翻轉課堂讓學生在教學過程中獲得更多的實踐機會，從而培養學生的實操技能，做到學以致用。本文所指影視后期特效制作課程主要是后期影視特效（簡稱AE）和影片后期剪輯（簡稱PR）兩大模塊。

【關鍵詞】中職教育 翻轉課堂 微課 技能應用

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0105-02

一、“翻轉課堂”的含義

翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。

在這種教學模式下，讓學生在教學過程中獲得更多的動手實操的時間，成為課堂的主體；而課堂上老師則成為輔助角色，負責為學生答疑解惑。

二、在中職專業課教學中如何有效實施“翻轉課堂”

通過教學實踐，個人認為在中職學生中實踐“翻轉課堂”最大的困難是如何讓學在課前自主的完成知識技能點的學習。翻轉課堂的課前學習主要是讓學生通過手機或其他終端設備觀看視頻（微課）教程、來完成的，所以要讓學生能在課前自覺的完成學習，作為專業課老師要做好以下幾方面的事情：

1.開發（錄制）適合中職學生學習的微課視頻

微課：是為支持翻轉學習、混合學習、移動學習、碎片化學習等多種新型學習方式，以短小精悍的微型流媒體教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環節而精心設計開發的一種情景化、趣味性、可視化的數字化學習資源包。

要在中職學校有效實施“翻轉課堂”教學模式，個人認為設計開發適合中職學生自主學習的高品質微課視頻是一個至關重要的環節。為了讓我們設計的微課視頻能更加適合中職學生的學習習慣，就應該將微課做到 “短、小、精”！

（1）短：教學活動短、視頻時間短

由于中職學生的普遍特點是學習的主動性和積極性較弱，另外，從心理學角度分析，一個人注意力最集中的時間大概在10分鐘左右，那么從這兩方面著手，我們所設計的微課中的教學活動、視頻講解等時間不宜太長。從本人日常教學實踐經驗分析，把微課視頻的時間控制在5～8分鐘最為合適。

（2）小：教學主題小、資源容量小

翻轉課堂的目標是讓學生在課堂有上更多的時間實踐，同時也是培養學生自主學習的能力和習慣，對于中職學生來說他們的文化基礎和理解能力大多相對較弱，所以我們在設計每一個微課視頻時一定要注意這個因素，盡量把微課中的教學主題縮小，每個視頻講1個～2個知識技能點即可。

由于現實學習條件的限制，學生的課前學習絕大多數只能通過智能手機（移動）終端完成。另外，中職學校大多沒有做到Wifi全覆蓋，所以學生只能通過手機4G或3G流量上網觀看視頻，這就要求我們老師在錄制視頻教程時要考慮視頻的容量。視頻主要通過微信平臺、手機APP學習平臺等傳播，為了讓學生能用最短的時間、耗最少的流量完成視頻的（下載）學習，所以視頻的清晰度可以適當降低（標清即可，每個視頻容量盡量控制在30M以內）。

（3）精：內容精選、設計精心

適合中職學生學習的高品質微課更需要精心設計、精選內容還要配合有精彩的活動，只有這樣才讓我們的中職學生做到樂意學、主動學、喜歡學。這就要求我們老師在制作微課不能總以教材參考書為主按步就搬，而是必須根據中職學生的學習特點對教材進行重組，把教學重點中的重點提煉出來（本文主要針對專業課教學，所以應該把專業知識點、技能點提煉出來），然后通過精心設計的案例將技能點、知識點配合精煉且通俗易懂的語言講解，最終錄制成微課視頻分享給學生們觀看學習。

2.建立有效的學習評價機制

當下很多網絡學習平臺都自帶各種評價工具，學生通過手機登錄學習平臺學習后可以獲得很多獎勵，如：經驗值、積分等。那么作為老師，我們就應該在建立評價機制時要把這些學習平臺的各種獎勵滲透到本學科的現實教學過程的測驗成績中去。另外在對學生專業課最終綜合成績評定時，我們更應該打破傳統的以期末考試定成績的規矩，而是把學生的本門課期末綜合成績按比例分成線上、線下兩部分，為了讓學生更加主動自覺的完成課前學習，考核成績的線上比例可以提到60%或者更高。我們最終的目的是培養學生的實操能力，因為課前學習的進度效果會直接影響到課堂中的項目實操，所以必須讓學生在課前能完成知識點的學習，課堂的實操才能更有效、有序的開展。

3.創設有趣的課堂實操項目

大多數的中職學生學習的主動性和積極性都不高，但是他們都有一顆好奇的心（還有不少學生還很好強、愛炫耀），如果我們把課堂上的實操項目設計得有趣、好玩些，這樣我們的學生就會對課堂感興趣。

我們在設計制作微課視頻時可以適當提示學生本節課在課堂上將要實踐項目內容，也可以在學習平臺發布學習任務以布置課任務形式把課堂上將要完成的實操項目內容告知學生，這樣學生們對課堂實操項目產生興趣后很自然的就會去認真觀看相關的微課視頻，因為課堂實操項目將要用到的技術、技能點都在課前發布的微課視頻上講解得很詳細。如果他們真想在課堂上炫一下自己水平，那么就只有在課前認真學習。

以“AE藍屏摳像技術”案例為例：

課堂實操項目：分組到攝影棚擺拍動作視頻，后期制作出自己在空中飛翔、站在樹尖上等特效視頻。

通過實操訓練，學生們明白原來電影、電視里的武俠們在空中飛來飛去、在樹尖上打斗全是“假”的，我們也可以讓自己“飛”起來。

通過課前的學習、觀看部分電影特效拍攝現場視頻，學生自然對這個實操項目產生極大的興趣。課上就讓學生自主拍攝、自主合成項目短片，這樣既讓學生學會知識點，也掌握了相關技能，知道日后生活的一些特效視頻要如何拍、如何合成才能達到好的效果，這就是學以致用。

三、為學生設置短、中、長期目標

中職學生學習專業課程就是為了日后步入社會時能為其所用，所以作為專業課老師我們應該為學生學習本門專業課設立好不同時期的目標。現拿影視后期特效課程來舉例：

本課程針對的是動漫設計、平面設計等專業的二年級學生，學習這門課程的第一節課我就把學習這門課的短、中、長期目標告訴學生們：

短期：掌握教材中相應章節的項目內容，必須要拓展到自己的日常學習生活中。

中期：課程學習結束時，希望學生們能有部屬于自己的微電影作品（時間長短1分鐘以上的短片）。

長期：走上工作崗位后，希望學生們不管所從事的工作是否與本專業課有無關聯，老師希望你們中的一些人能組建團隊，利用業余時間拍攝微電影并通過微信、優酷、騰訊、愛奇藝等視頻網站傳播。

總之，在中職學校專業課教學中實施“翻轉課堂”教學模式就是要讓我們的學生在學校里的學習過程中有更多的實踐機會。為了能培養出更加適合企業需求的專業技術人才，個人認為最好能在中職專業課課堂教學結合“企業化”的管理模式。翻轉課堂讓學生真正成為教學的主體，改變傳統的“講授式”教學，讓學生在課堂中實訓，做到“做中學、做中教”，最終做到讓學生走出校門即能上崗。