注重學生個性發展 促進初中體育教學

董延君

摘 要：隨著教育改革的不斷加深，素質教育在初中的教學中已經得到了一定的開展，提高教學的有效性已經成為了教學的主要目標，這對于教師的教學方式來說也有了更高的要求。傳統的教學模式對于學生的個性發展來說有一定的阻礙，革新教學的模式，注重培養學生的個性發展已經成為提高教學質量的重要內容。

關鍵詞：初中體育；教學方法；個性發展

對于初中教育來說，體育是一門非常重要的學科，因為體育對于學生身體素質以及心理素質的培養來說都是非常重要的，學生在進行體育課程的過程中不僅能夠提高自身的品質，還能提高學生的耐力，這對于學生的發展來說是很關鍵的。傳統教學模式下的體育課，教師都會用灌輸式的方法來進行教學，學生的個性得不到發展，對于體育課沒有太大的興趣，這對于教師來說是一個急需要解決的問題。

一、初中體育教學注重學生個性發展的重要性

對于學生的個性培養來說，后天的社會因素與教育因素相對于先天的遺傳因素影響來說是更大的，而教育因素對于學生在個性發展的過程中是起到一種主導作用的因素，所以對于學生來說，教師對其的教育方式是培養學生個性發展的重要因素。良好的個性可以幫助學生進行創造性的發展，能夠幫助學生適應社會的需求；學生的創造才能是社會發展所必需的。除此之外，良好的個性不僅是學生健康性格的一種體現，也是促進學生生理與心理和諧發展的必要前提，而高效地創造個性不僅能夠幫助學生解決在學習中所遇到的難題，還能保證學生在今后的發展中養成良好的行為習慣。

在初中體育教學的過程中，注重培養學生的個性發展可以在一定程度上拓展學生的思維，在游戲和運動的過程中使學生的思維與活動進行結合，使學生對自身的個性進行充分的展示。學生在運動的過程中大腦會形成一種主觀意識的感受，運動的形式和頻率能夠穩定學生的心理。學生還可以通過體育教學增加其參加社交活動的機會，這在一定程度上能夠幫助學生適應社會，還可以在活動的過程中得到交流，運動過后的喜悅也使學生實現其對自身的需求，在證明自身能力的過程中增強自己的自信心與自尊心，使自身的個性得到充分的發展和調整。

二、在初中體育教學中注重學生發展的途徑

1.教師需要對學生的個體差異進行充分考慮，對學生的個性進行認真識別

教師可以針對學生在體育運動中所展示出的不同個性進行一定的了解，學生在運動過程中的表現教師要進行認真思考和分析，比如一些學生在運動時所表現出來的孤僻、好動、文靜和善斗等，教師都會有一定的了解，在對學生有一定認識的基礎上再進行教育和引導，針對學生間的個體差異采用不同的教育方法進行，這樣不僅能夠保護學生的個性不受教師影響，還能對其達到教育的目的。學生由于個性的不同，在運動過程中的表現也會不同，所能進行的運動量以及負荷也會產生一定的差距，所以教師在教學的過程中對學生的個體差異還要給予充分的重視，對于不同的學生進行不同的要求，進行分類施教，保護學生的運動興趣和心理健康。

2.教師要注重培養學生的自我意識，為學生的個性發展創造條件

自我意識對于培養學生的個性來說是非常重要的，作為意識的主要內容，自我意識是標志學生個性的形成以及發展的程度。學生在進行體育課活動的過程中，自我意識能夠支配學生的身體運動，也在一定程度上滲透出社會各方面因素對學生的影響，比如社會的文化、道德以及民族精神等，學生的運動行為是其在社會因素影響下的一種表現，也是學生進行體育運動時的一種驅動力，所表現出來的積極的部分是保證學生個性得到良好發展的前提和根本，換句話說，自我意識能夠為學生的個性發展創造良好的條件和環境。

3.教師要注重培養學生的主動性，使學生對于體育活動從被動變為主動

對于體育活動來說，被動地進行運動，不論是從運動的質量以及學生的心理來說都是不好的，如果學生對于教師的要求表現為不情愿，被動地去進行，他們對于體育活動就不會產生興趣，相反還會產生逆反心理，這對于學生的個性發展來說是非常不利的。興趣對于教學的效果來說是一個比較重要的因素，學生有興趣才會進行得認真，然后產生一種主動性，學生的心理活動水平提高了，身體的運動技能才能夠被很好地激活，教學的質量才會提高。所以教師應該在教學的過程中選用一些學生比較感興趣的方法來進行，使學生對體育活動主動進行參與，將被動變為主動，教師與學生之間的關系也會變得和諧，教學的環境也會為學生的個性培養提供良好的條件。

綜上所述，體育對于初中階段的學生來說是不可缺少的一門課程，體育活動給學生帶來的不僅是緊張學習之余的放松環節，更是學生展示自我，完成個性發展的關鍵環節，而對于學生的個性培養，對于學生自身來說，也能夠適應社會發展的需求；對于教學的效果來說也起到了一定的促進作用，所以對于教師來說，在初中體育課的教學過程中注重學生的個性發展是非常有必要的。

參考文獻：

王麗.學生個性培養對于初中體育教學的意義[J].新教育時代，2014，5（11）：27-29.

編輯 李燁艷