職業中專語文教學中的情感教育實施路徑探索

鄺偉群

摘 要：情感是人對客觀事物是否符合自己心理需要而產生的內心體驗和情緒反應。在職業中專語文教學中強調情感教育，主要是由語文學科本身的人文性質、教學現狀、職業中專學生的特點決定的。職業中專語文教學實施情感教育的路徑，一是營造氛圍，融匯情感；二是注重實踐，培養實感；三是運用多種手段，強化學生情感。

關鍵詞：職業中專；語文教學；情感教育

古人云：“人非草木，孰能無情。”人類社會生活因為有了情感，而增添了其特有的情趣和微妙色彩，正如美國諾爾曼.丹森所說：“沒有情感，日常生活將是一種毫無生氣、缺乏內在價值、缺乏道德意義、空虛乏味而又充滿無窮無盡交易的生活。一個真正意義上的人，必須是一個有情感的人。”那么，情感究竟是什么？為什么職業中專語文教學要注重情感教育？職業中專語文教學如何實施情感教育？本文試對這些問題作出回答，以期語文提高教學質量，促進學生全面發展。

一、什么是情感與情感教育

《現代漢語詞典》中，情感是指“對外界刺激肯定或否定的心理反應，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡等。”情感、情緒是人類精神生活最重要的組成部分，是人類經驗中最真實的體驗，也是最復雜的人類行為感受。如道德感、美感、榮譽感等。可見，情感是人對客觀事物是否符合自己心理需要而產生的內心體驗和情緒反應，情感是相對穩定的心理結構。

情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒以及情感，以促進學生的個體發展和整個集體的健康發展，即情感教育是使學生身心感到愉快、道德情操受到感染的教育。情感教育是通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為德智體美勞各種態度和習慣都得到全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

二、職業中專語文教學為什么要注重情感教育

在職業中專語文教學中強調情感教育，主要是由語文學科本身的人文性質、教學現狀、職業中專學生的特點決定的。

1.語文學科的性質。

什么是語文教育？“語文教育”首先應該是一種教育現象，而教育的第一義是“指‘善的影響，使人善良”，最終目標是努力使“個人成為完善發展的社會人”，不僅要發展智力，還要培養能力；不僅有認知的發展，也有情感的培養。語文教學的真正價值在于讓學生學會與生命對話，體驗人類的豐富情感，發展智慧，最后形成自己的“精神家園”。所以，語文教學是知識、技能的傳授過程，更是情感交流、心靈碰撞、生命對話的過程；是學生營造“精神家園”的過程，是學生體驗和提升生命價值的過程。語文教師要讓學生在學習語文過程中，感悟生活，感受生命的跳動，提升人生的價值，而這些都離不開情感教育的參與。

2.職業中專語文教學現狀。

在商品經濟大發展的社會背景下，職業中專學生的道德水準、審美情趣和情感水平都在不斷變化。大眾傳媒帶來的一些負面影響，使不少學生喜歡追求結果，忽視過程；喜歡淺嘗輒止，不愿深入思考；喜歡庸俗無聊而不懂得欣賞美、追求美；習慣被人愛，而又不知愛人。這責任固然不能完全歸咎于學校教育，更不能完全歸咎于語文這一個學科，但我們不能不看到在語文教育應對人的心靈塑造、情感培養起重要作用這一點上，我們語文教師做得還不夠。在語文課教學過程中，特別是在學習有情有義的散文、小說、詩歌，還包括議論文、說明文等作品時，語文教師往往忽視學生學習的情緒、自覺、思考，教學過程中存在無目的性、無方向性、無教育性；教學方法上存在超強度負荷、死板的知識灌輸等問題。

3.職業中專學校學生的特點。

職業中專學校學生大多數是因為職業中專學習成績不佳，考高中、升大學無望而填報了職業學校的，或者為拿到高中畢業證書，或者為將來能找到一份工作。他們在行為習慣、學習態度、學習心理、情感特性上，往往與普通高中的學生有比較大的差異，從心理上來說，他們往往更自卑、沮喪，情感上比較孤立，學習目標不夠明確，學習興趣不高。

三、職業中專語文教學實施情感教育的路徑

1.營造氛圍，融匯情感。

語文教學要在充分挖掘教材的基礎上，充分準備，通過不斷的努力營造出良好的情景氛圍。教師在教學過程中要通過優美的語言文字將教學內容以生動的畫面形式展現在學生面前，指導學生結合自己的切身體會進行領悟，通過引導和想象引起學生的共鳴。在這一過程中教師需要對課程內容進行深入的情感體會和挖掘，以優美的朗讀帶動學生的情緒，注重語感和節奏的把握，以感性和平移等方式將學生帶入到具體的情景當中，體會、領悟和品位具體的情感，并充分融匯多方的情感。在學生的情感體驗和參與過程中，可以指導學生扮演課文中的角色，讓學生真切體會到作品的感情。

2.注重實踐，培養實感。

語文是一門實踐性很強的學科，而且其目標也是著重培養學生的實踐能力和人文意識。職業中專語文教學要從閱讀、寫作、口語表達等方面全面提高學生的實際語文運用能力，而這些能力的提高與語文實踐不可分割。語文能力的積累，不僅來源于課堂，更多的是來源于課外生活的觀察和體驗。因此，職業中專語文教學要充分引導學生在課堂內外積極溝通、觀察，充分利用各種資源，拓寬學生的語文學習空間，以及學生參加語文實踐的機會，以立體的形式提高學生的實踐能力。通過學生參與實踐和實踐學習，使得學生在課堂上學習的各種知識有情感體驗的機會，也使得學生的情感來源更為真切。

3.多種手段，強化情感。

職業中專語文教學還要充分利用現代教學技術如多媒體設備來創設情景，利用多種媒介和手段來創設出良好的語文教學情景，提高情感教育的效果。多媒體等現代教學手段和方式的利用，給教學帶來了諸多方便，也使得教學更加貼近學生的要求。多媒體手段的應用，可以通過圖片、聲音等形式再現情景，并且進行具體的情景設置，讓學生如同身臨其境，感受到更為真實和客觀的情感。