大專計算機教學中的現代教育技術

陳增偉

摘 要：信息網絡技術在新世紀的快速發展，影響到了社會的各個方面，其中包括高校教育。而現代教育技術在大專院校中的應用范圍也隨著教育現代化而得到重視，教學中運用現代教育技術手段可以提高教學過程的直觀性、準確性，豐富教學手段，而且也可以更好的加深學生對知識的理解。本文在分析了現代教育技術在教學中的應用情況后，對存在的不足進了分析，提出了一些建議，以期促進現代教育技術在大專教育中得到快速發展。

關鍵詞：計算機教育；現代教育技術；網絡多媒體

科學技術蓬勃發展的今天，計算機技術應用越來越廣泛，在各個領域發揮不可忽視的作用，這也使得企業和社會乃至國家尤為需求計算機人才。大專院校作為人才培養的搖籃，應當正確認識就業市場中計算機人才需求情況，進而優化調整計算機教學，使之與時俱進，以便良好的教授和培養學生。為此應當將目光落在現代教育技術上，明確此項技術在計算機教學之中的優勢，進而將現代教育技術巧妙應用于計算機教學之中，創新教學方法、提高教學興趣、豐富教學形式等，真正提高計算機教學水平。由此看來，現代教育技術巧妙運用于大專院校計算機教學之中是非常有意義的。

一、基于現代教育技術的計算機教學的特點

教學方法、手段、模式優于以往的傳統的計算機教學。過去的大專學校的計算機教學是教師一言堂，學生只有坐在教室聽著老師在講臺上侃侃而談，幾乎沒有實踐動手的機會，加之學校教學環境硬件的受限，教學更是嚴重脫離了實踐，教出的學生也只能是紙上談兵，缺乏真正的動手操作。而采用了現代教育技術的計算機教學模式，大大改變了以往的封閉落后的理論教學模式，通過充分利用現代化的教學手段可以實現學生多樣化獲取知識的途徑，進而提高了學生的實踐操作能力。現代化的教學模式，可以針對學生這一受眾群體的特點，由學生本人結合自身的特點，主動選擇自己喜歡的、適合自身學習環境的導師、學習工具及學習資料，徹底突破了過去在課堂上一味的、單一的聽教師講授的學習模式了。相比之下，現代化的計算機教學模式遠遠超越了傳統的、單一化的計算機教學模式，教師走出了方寸的課堂，學生走出了方寸的天地，實現了真正意義上的現代教育教學模式的轉變。而這一模式的轉變，則更加突顯出了學生在學習中的主體地位，更加強調的是學生自主學習的主觀能動性的提高，而教師也由過去的主導地位轉變成了教學中的引導地位，完成了角色的轉換，更加注重的是師生教學雙方的互動，通過愉快的雙邊活動進而達到良好的教學效果。

二、采用多媒體授課的方式，提高學習效果

目前，隨著科技的不斷發展，計算機應用已經成為了當前學生所必須掌握的技能之一，高校的計算機課程具有較強的理論性，在學習的過程中，學生因為不能對相應的問題進行實際的操作，很難理解相關的概念和有關過程，將現代教育技術應用于計算機的教學中，通過利用多媒體課件的授課方式，增加學習的趣味性，從而提高教學質量，增加學生對計算機課程的理解和認識。采用多媒體授課的方式具有以下多方面的優勢。

多媒體教學使理論知識變得更為直觀。多媒體教學的方式，通過利用先進的成像和計算機技術，教師通過制作課件的方式，將課堂中需要傳授的知識變為具體可操作的過程，由課本上靜態的文字轉變為動態的視頻等，對學生充分掌握學習的內容具有不可忽視的意義。比如，教師在教授“計算機網絡”這門課程的時候，講解如何通過存儲轉發的方式實現數據的傳輸這樣問題的時候，如果單純地采用傳統的教學方式就不能充分而具體地表述出這個工程的工作原理，可是，采用多媒體教學的方式，就能夠利用多媒體課件，利用網絡拓撲圖實現這個過程，按照相應的步驟，動態地在兩個或多個路由器間傳輸，從而實現情景方針。這樣學生就能夠更為清楚、具體地了解到數據的存儲和轉發的整個過程，加強對該過程的理解。采用多媒體教學的方式不但能夠提高學生的理解能力，還能在一定程度上升華網絡理論，由枯燥的文字變為有趣的動態圖畫，這對激發學生的學習興趣具有不可忽視的意義。

三、總結

采用多媒體授課的方式能夠提高授課信息量。傳統的講課方式是教師通過單純的口授方式將課本的知識教給學生，課堂效率較差。之后，隨著我國社會經濟的不斷發展，我們已然進入了信息化的時代，因此，在大專計算機的教學過程中就必須提高學生對大量信息的處理能力，在課堂上單純地傳授課本內的知識已經不合時宜了。教師在課堂上應該向學生傳授更多的信息，不但要對課本的知識進行解讀，還應該開拓學生的視野，通過查閱資料等方式，增加課堂的信息量，豐富教學內容。傳統的教學方式中，教師往往會花費很大一部分時間用于板書，可是采用多媒體技術后，教師通過播放課件的方式，直接省略了該過程，節約了很多時間，同時多媒體教學分別從聽覺、視覺和觸覺等多方面對教學內容進行改進，將課堂內容用文字、聲音、圖片以及影像等多種形式呈現出來，增加了課堂的趣味性，為學生提供自主學習的動力。

參考文獻：

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