關于小學數學生活化教學的思考

呂元瑋

摘 要：隨著教學的改革，數學教學更加傾向于生活化。數學教師在課堂教學的過程中，應該多加重視所教內容與學生的日常生活相聯系，以符合學生日常生活的教學方式來培養學生的數學學習興趣，提高小學數學的課堂教學質量，讓學生將數學課堂上所學的知識應用到生活中去，提高學生在日常生活中的數學應用能力，從而提高學生對數學的理解能力，使學生的思維得到發展，提高學生的數學綜合水平。

關鍵詞：小學；數學；生活化；教學

小學生正處于接受知識、積累知識、思維開拓的關鍵時期，小學階段的學習對于小學生的個人發展有著非常重要的意義。而小學數學作為小學階段的一門重要的基礎學科，對學生思維能力的培養有著極大的幫助。學生接觸到知識的地方主要是在于日常的生活，而且數學來源于生活，也應用于生活。所以，小學數學教師在進行課堂教學的過程中，應該多注重將所教內容與學生的日常生活相聯系，善于發現兩者之間的關系，讓數學課堂教學變得更加生活化，從而讓學生對數學的學習興趣得到提升，加深了學生對于數學的理解，培養學生的思維能力，使學生的數學學習變得更加有效。接下來，就是對小學數學生活化教學的一些討論。

一、以教材為基礎進行生活化教學

小學生的數學學習內容主要是根據數學教材而定，因為教材中包括了學生必須需要掌握的知識，所以教師的課堂教學內容也主要是以教材為主。所以，教師在對學生進行以教材為基礎的教學過程中，可以加入一些生活化的內容，讓教材知識內容與學生的日常生活合理的聯系到一起，使原本刻板的數學知識變得更加生動形象。教師在對不同的課堂進行課堂教學時，應該對課題進行仔細研究，對于適合生活化的課題針對性的使用生活化的教學，不適合生活化的課題采取其他有效的教學方式，以合理的教學方式讓學生的課堂學習變得更加有效。同時讓學生將數學知識合理的應用到生活中去，這可以讓學生感到有親身體會的感覺，感受到數學在生活中的體現，提高數學在學生心中的利用價值，增強學生利用數學知識對生活中遇到的問題進行解決的能力，這才是學習數學的最終目的。

二、構建教學情境促進生活化教學

教師在進行小學數學的教學過程中，可以通過情境的構建來進行課堂教學氛圍的烘托，提高學生的課堂參與度和課堂的積極性。教學情境的構建可以給學生帶來良好的課堂體驗，將教學情境的構建與生活相聯系，結合教學道具以及多媒體技術，用動畫和音樂將學生帶入到教學情境中去，提高學生的課堂積極性。

例如，教師在對《觀察物體》這一課進行教學時，教師可以在上課之前準備好教學中需要用到的道具，道具可以是粉筆盒、文具盒、足球、玩具猴子等，教師讓學生對這些圖形進行觀察，并說出粉筆盒的六個面分別是什么形狀，是正方形還是長方形；從各個角度所看到的足球是什么形狀，教師還可以借助多媒體技術對玩具猴子的正面看、側面看、上面看和下面看的形狀展示出來，然后在學生對實物進行觀察之后教師將玩具猴子收起來，教師再對學生提問：“請問從側面觀看猴子所見到的圖形是圖上的哪一幅？”這時，學生會對看過的玩具候進行想象，在腦后中構建出猴子側面觀的形狀，生活化的圖形往往可以更好的吸引學生的眼球，提高學生對圖形認識的學習興趣，并且這樣學生可以很好的融入到教學的情境中，提高學生的想象力。

三、讓學生在日常生活中體會數學的價值

數學源于人們日常的生活，也作用于人們的日常生活中。數學在人們的日常生活中發揮了巨大的作用，讓人們的生活變得更加便捷。在學生的日常生活中，數學也發揮了很大的作用，學生可以利用所學的數學知識去商店買東西，算出自己購買東西的價格，還可以認識生活中經常需要接觸到的人民幣等，豐富個人的生活常識。這些都是學生在數學課堂上學習到的知識在日常生活中的應用，也是對數學價值的體驗。

例如，教師在對小學數學人教版二年級下冊的《克與千克》這一課題進行課堂教學時，這一課題就很符合學生的日常生活，教師可以將課題內容與學生日常生活中經常能接觸到的事情聯系起來，在學生的日常生活中經常會與家人去逛超市，在超市中會遇到稱重的食物，教師可以對學生進行提問：“你們在超市稱重時，稱上顯示的重量單位是克還是千克？”“這兩者之間存在怎樣的互換關系？”“稱完之后價格怎么計算？”“超市的單價牌上的價格一般是以什么作為單位？”學生對問題進行思考時會在腦海中回憶自己的購物經歷，然后進行回答。這種聯系生活的教學方式可以很好的培養學生的思維能力，讓學生在數學的學習中感受到數學在生活中的應用，加深個人對數學的理解。

在小學數學的教學過程中，教師應該注意數學與生活之間的聯系，以生活化的教學讓數學課堂教學的效率得到提高。同時注重生活化教學方法的采用，以數學教材為基礎合理的進行生活化教學，利用情境的構建來促進生活化教學，讓學生在日常生活中體會到數學的價值，提高學生的課堂學習積極性與對數學的學習興趣，從而使學生的數學水平得到提高。

參考文獻：

[1]楊天學.小學數學教學生活化的實施策略分析[J].學周刊，2017（04）：116-117.

[2]周錄利.探究新課程背景下小學數學教學生活化的研究[J].才智，2015（27）.