論中職英語口語教學

摘 要：對于中職生來說，經過幾年的中職學習，如能身懷過硬的專業技能外，還能脫口而出流利的英文，這樣無疑會增加中職生在社會中的競爭力，英語口語的重要性不言而喻。但是我國當前中職英語口語教學的情況卻不容樂觀，問題多多。鑒于此，針對中職英語口語教學中的問題，就如何開展英語口語教學進行探討。

關鍵詞：中職教育；英語教學；口語教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0023-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.013

改革開放以來，我國經濟發展突飛猛進，與世界各國之間的聯系越來越緊密，英語的使用程度也越來越頻繁。在此大背景下，我國中職教育更是力求培養掌握一口流利英文的應用技能型人才，以便應對來自國際的嚴峻挑戰。但是由于受到一系列因素的制約，我國中職英語口語教學的現狀卻是不容樂觀，令人擔憂，這樣直接影響到學生口語的掌握程度。鑒于此，采用哪些有效策略開展英語口語教學，以改善當前的不利局面就成為中職英語教師重點研究的課題之一。

一、我國中職英語口語教學現狀分析

（一）教師缺乏責任心

在眾多教師心目中，中職教育是不能和普高教育相提并論的。中職教育的首要目標是培養技術型人才，只有中職生具備較強的專業技能才能找一份好工作，而普高教育則需要學生掌握全面的知識，才能考上理想的大學。這就導致中職英語教師不能全身心投入到英語教學中，在口語教學方面也僅僅是完成教學任務而已，英語教師缺乏責任心的教學態度，造成中職生掌握的口語有限。

（二）中職生口語基礎較薄弱

中職生英語基礎較薄弱，口語能力對于有的學生來說更是無從談起。這些學生在之前學校英語考試中的成績為二三十分的不在少數，口語成績更是不過關，加之進入中職學校后對待英語的學習態度，無疑給英語教師帶來了不小的困難。

（三）口語教學與就業實踐脫節

中職英語教師在教學的過程中，往往只注重課本教學，口語練習也只是依照課本內容展開，忽略與就業實踐的內在聯系。如此教學極易造成課堂教學的枯燥無味，致使學生學習英語口語的興趣再度降低，這樣口語不但不能成為中職生立足社會的有力助手，反而會成為中職生的心理負擔，得不償失。

二、論中職英語口語教學

職業教育的最終目標是培養優秀的專業技術人才，中職生所學的任何專業課程以外的知識或技能，均是作為專業技能的助力，保證中職生能夠在激烈的競爭立于不敗之地，教師認真教學英語口語的目標亦是如此。

（一）增強教師責任心

責任心是教師組織開展任何教學的前提條件。責任心強，就會設身處地地為學生著想，全身心地投入英語口語教學中，盡最大努力給學生提供口語練習的機會，反之則會把口語教學看做正常的教學任務，學生是否掌握流利的口語已不重要，如此一來，日常的口語教學也就流于形式，學生掌握的口語技能有限。而相對于進入高中學習的學生來說，中職生在學習環境，教學資源，自身條件等方面都稍遜一籌，更應該得到責任心較強教師的傳授與指導，只有這樣，中職生才能重樹信心，發憤圖強。因此增強英語教師責任心才是口語教學的重中之重。

（二）實施分層教學

中職生大部分學習成績較差，而英語成績很多更是不值一提，面對如此困境，英語教師又該如何應對呢。首先，英語教師可以先對班中學生的英語口語狀況進行摸底調查；其次，再按照基礎的高、中、低進行分組；最后，針對不同口語基礎的小組制定出不同的口語教學計劃，選取不同層次的材料進行口語練習。按照此方法教學一段時間后再次進行口語能力測試，檢驗此方法是否有效，并對其中的不足之處進行總結，以待完善。實踐證明，此方法是切實可行的，并深受學生喜歡，讓學生意識到英語口語不再是高不可攀，不可攻克的，這對于重新樹立學生學習口語的信心，無疑是有巨大幫助的。同時在此過程中，英語教師如能很好地利用多媒體為口語教學服務，定能帶來事半功倍的效果。

（三）密切口語與就業實踐之間的聯系

中職生掌握英語口語技能，是為了以后更好的就業，因此學習口語是與就業緊密聯系在一起的。如果脫離了就業的目標，則學習口語也就顯得沒有那么重要，畢竟在中職學校掌握的口語技能與外語專業或外語學院掌握的程度是有很大差距的，中職生以后想要從事翻譯，外貿之類的職業，則需要再進行深入，系統的口語學習。同時中職生的口語技能只是一項輔助工具而已，因此在教學時兩者要相互交融，以專業技能為主，口語技能為輔。如在教師進行口語教學時，可以模擬職場情景進行練習，將專業知識內容融入到口語練習中，利用多媒體實施聲音、圖像、文字教學，以激發學生學習口語的興趣。同時在選擇實習單位時，盡可能注重有外資背景的企業，這樣一方面能夠讓學生置身于真實的英語環境，另一方面能夠將在校所學口語運用到實際工作中，有利于進一步增強學生的口語能力。

三、結語

中職學生英語口語技能的掌握，有利于增強學生在職場的競爭力。同時隨著我國跨國企業的逐年增多，中職生接觸英語的頻率也越來越高，掌握這一技能并加以利用，對中職生來說是很有必要的。英語教師要從多方面加強學生的口語鍛煉，在結合聽、讀、寫等技能共同提高的前提下，把中職生培養成為真正的一專多能人才。

參考文獻：

[1]陳婷婷.談中職英語口語教學[J].中國校外教育，2018（22）.

[2]朱菊.試論中職英語口語教學現狀及對策[J].中國校外教育，2014（17）. [責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 付敏（1987.10— ），女，土家族，重慶秀山人，中一，研究方向：中職英語教學。