詩風意蘊，飄香課堂

華穎

【摘要】古詩詞是中國古典文學的重要表現形式，通過小學古詩詞教學，可以提升學生的語文素養，陶冶他們的情操，奠定堅實的語文基礎，為今后的學習鋪平道路。本文分析小學語文古詩詞教學的價值，并分析小學語文古詩詞教學的方法。

【關鍵詞】小學語文 古詩詞 教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0145-01

古詩詞是中國傳統文化的精髓，在語文教學中，詩詞教學中主要內容。在小學階段，合理的開展古詩詞教學，可以提升教學效果。通過詩詞教學，小學生可以感受到中國傳統文化的魅力，提升自身的審美能力。

一、小學語文教學中古詩詞教學的價值

中國文化歷史非常悠久，民族文化在詩詞中呈現出來，詩人將自己的愛國主義情懷或者壯志雄心通過古詩詞表現出來。小學語文古詩詞教學符合時代發展的要求，促進中國特色社會主義的建設。小學生學習了古詩文后，可以提升自身語言和文字的規范性，通過愛國主義等題材詩歌的學習，學生可以樹立愛國主義理念，在學習中積累大量的語文素材，提升自身的文化修養。在古詩詞中常常采用比喻、夸張等修辭手法，具有極強的藝術性，學生通過朗朗上口的古詩文的學習，可以欣賞美。古詩文教學也能完善學生的思維能力，小學生的創造能力會得到很大的提升，在古詩文優美的意境中，小學生會更加主動的學習古詩文。

二、小學語文詩詞教學實踐探究

（一）通過介紹作者背景使學生進一步了解古詩詞

在小學語文詩詞教學中，教師可以將作者的寫作背景介紹給學生，使學生了解作者寫作時的社會環境和情境，掌握作者的寫作風格，從而提升學生對古詩詞的理解，使學生更好的體會作者的人生經歷，充分調動學生的積極性。在學習《聞官軍收河南河北》這首古詩中，教師將安史之亂這個背景講述給學生，通過介紹“三吏三別”，使學生充分了解作者的詩風，杜甫的詩歌多描寫民生疾苦，將那些飽經安史之亂折磨的人們的疾苦生活進行描述。在《聞官軍收河南河北》這首古詩就是描寫安史之亂結束后人們喜悅的情形。

（二）通過閱讀古詩詞使學生感受到文字美

古詩詞的語言非常精煉，教師在進行古詩詞教學環節中，先將古詩詞的字面意思解釋清楚，提升學生對古詩詞的感悟能力，使學生在朗讀的環節中融入自身的情感，結合古詩詞的韻律，掌握古詩詞朗讀的方法和節奏，在反復朗讀的基礎上背誦古詩詞，從而領會古詩詞傳達的內涵。在進行詩詞教學中，教師可以組織學生進行集體朗讀和個人朗讀，或者結合分角色朗讀的形式，激發學生的學習興趣。

（三）采用多媒體課件展現古詩詞的意境

每一首古詩詞都是對作者的所思所想進行描述，都是作者的有感而發。教師可以結合多媒體課件的方式，將古詩詞的意境之美展現出來，尤其是針對小學低年級的學生，結合學生的性格和思維特征，為學生再現畫面。在《游山西村》這首古詩學習中，教師可以通過多媒體課件展現農村豐收的景象，將村民收獲的喜悅景象展現給學生。

（四）整體分析提升學生的詩詞領悟能力

每一首古詩詞都是詩人情感的寄托，都是作者情感的表達。小學詩詞教學中，不僅僅使學生了解古詩詞的字面意思，同時也要深入挖掘學生的思想和情感，使學生加深對古詩詞的理解。在李白的《獨坐敬亭山》這首古詩詞學習中，教師組織學生采用多種朗讀方式，使學生理解詩詞的字面意識，介紹作者寫這首詩的背景，學生了解李白當時是不得志才寫下的這首古詩，在長期漂泊后，看透了人生無常，作者通過古詩詞抒發自己孤單寂寞的心境。

（五）組織多種形式的古詩詞朗誦比賽

在小學語文教學中，古詩詞教學是重點，也是難點。古詩詞表達情感的方式非常含蓄，小學生的理解能力比較差，尚不能理解古詩詞的內涵。教師為了提升小學生對古詩詞的理解能力，通過組織朗誦比賽的方式，使全班同學參與到比賽中，提升小學生對古詩詞學習的興趣。

（六）組織學生進行古詩詞作品的表演

古詩詞的創作呈現出特定的文化背景，很多古詩詞可以采用多種藝術形式表演出來。在古詩詞教學中，教師可以組織學生進行古詩詞的表演，提升學生對古詩詞的理解能力。在辛棄疾的《清平樂村居》這首詞的學習中，教師可以讓學生分別扮演公公、姥姥、兒子和父親等角色，通過富有創造力的角色演出，學生可以提升對古詩詞的理解能力。

三、結語

我國古詩詞非常有內涵，博大精深，是古代人智慧的結晶，富含豐富的人生哲理。在小學古詩文教學中，可以提升學生的語文素養，也能培養學生的意志品質，是素質教育的必然。所以，小學語文教學中應該推動古詩詞教學，促進我國優秀傳統文化的傳播。

參考文獻：

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