關于微課在小學語文教學中的應用分析

何芳

【摘要】將翻轉課堂應用到小學語文教學中，不僅可以提高課堂教學時效性，還能培養學生的創新創造能力。基于此，本文首先簡要論述了微課的基本概念，并提出了合理的應用策略，旨在為實施翻轉課堂提供助力，強化教學效果。

【關鍵詞】翻轉課堂 小學語文 微課 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0124-02

隨著新課程體制的逐步深化，將翻轉課堂應用到語文教育教學領域成為了人才培養的必然趨勢。而現代科技的卓越發展，拓寬了信息傳遞渠道，教師可以提前制作與教學內容相符的課件，預留問題，通過在線輔導，整合學生的重點反饋，進行正確的引導和講解。

1.簡述微課的基本概念和優勢特征

微課立足于新課程體制標準，以教學課件為載體，高效整合教學資源。從制作方式上來說，其可分為微視頻、案例片段等；而從服務對象角度分析，微課就是對教師、教研活動及學生提供必要的幫助。基于微課能夠強化教學效果，重點培養學生的綜合能力，故而在教育教學領域發揮著不可替代的作用。

在實際應用過程中，微課具有簡短精煉、教學資源豐富、知識點延伸范圍廣泛等優勢特征。具體來說，首先，通常微課保持在十分鐘之內。從科學角度分析，學生在課前十分鐘的思維較為活躍，且記憶力極強，能夠為學生的學習提供必要的幫助。其次，微課內容具有針對性，可以突出重點，不會增加學生的心理負擔，達到提高教學效率的目的。再次，微課可以調動學生的主觀能動性，激發其自主學習的熱情，并與教師協助配合，完成既定教學目標。最后，微課建立在現代教育教學基礎上，屬于創新型教學的代表。由此可見，微課在教學領域的拓展應用是現代教學體制的重要突破。

2.將微課模式應用到小學語文教學領域

2.1模擬情境，激發學生的主觀能動性

教師可以預先結合教學內容，順從學生的興趣愛好和設計貼近生活的微課視頻、影像及圖片，為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，調動學生的主觀能動性，強化教學效果。例如，在學習《歡樂的潑水節》一課時，由于小學生生活閱歷有限，加之地域而影響，也許并沒有真正的參加過潑水節，很難理解潑水節的節日意義以及節日場面。為此，教師就可以借助多媒體技術，可以通過視頻向學生展示傣族在度過潑水節時的熱鬧場景，了解我們國家是一個多民族的國家，不同民族有不同的風俗，而潑水節則是傣族的新年，是他們一年中最重要的節日。通過生動形象的視頻畫面，讓學生更深層次的解讀文章，了解作者的思想感情。

2.2促進學生交流互動，發揮想象力

語文既是凝聚傳統文化的產物，也是人類智慧的結晶。在開展語文教學過程中，教師要積極鼓勵學生敢于闡述個人觀點，表達見解，這在一定程度上可以鍛煉學生的語言組織能力和表達能力，為激發學生的學習興趣奠定基礎。

例如，在學習《望廬山瀑布》一課時，教師可以利用微課，將廬山瀑布的地理位置、壯麗的景色等通過圖片的方式充分展現出來，且在此基礎上，教師還要引導學生發揮想象，將自身置于廬山瀑布中，將想象的畫面感透過生動的語言與同學進行交流，使其在感受到古詩所營造的意境之美的基礎上，也培養出學生喜歡自然，愛好祖國大好河山的情感。

2.3突破教學重難點，挖掘學生潛力

當下小學階段的語文教學內容日趨復雜化，生活閱歷有限的小學生，無法深入的理解文章的精髓和宗旨，這也是困擾小學語文教育工作人員的重點問題。針對此，在教學過程中，教師應當將學生理解難度較大的知識點融合到微課中，吸引其注意力，引導其自主思考。

以《詹天佑》一文為例，本片文章主要描述了詹天佑在打造鐵路過程中所經歷的艱難困苦，綜合闡述了詹天佑杰出的才能、剛毅的品格和不朽的民族氣節，以及其對中國鐵路事業的貢獻。在教學過程中，如果單純的依靠文字描述很難讓學生充分了解文章的主旨，而借助微課模式，可以將“人字形”鐵路形象的描繪出來，讓學生深入理解作者的寫作意圖，使學生瞻仰前人，并引以為榜樣，學習詹天佑拼搏奮進的不屈精神，最終達到教育的真正目的。

2.4鞏固復習，加深對新知識的理解

在傳統教學過程中，學生因為特殊原因漏課或未能及時了解老師所表達的意思，且課后又沒有機會向老師請教，這種情況極易影響學習效果。而微課視頻可以循環播放，幫助學生進行必要的復習，并鞏固新知識。同時，由于微課內容較為精煉，在課堂上可以為學生預留充足的思考空間，還可以利用業余時間進行視頻回放。

3.結語

綜上所述，將微課模式應用到小學語文教學中，不但可以強化教學效果，培養學生的創新思維，還可以促使小學生養成良好的自主學習習慣，強化教學效果，幫助學生成才。

參考文獻：

[1]梁艷鳳.基于微課在小學語文教學中的應用問題研究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（6）