書香班級建設策略研究

陳莉琴

【摘要】21世紀是知識快速積累的時代，教育信息化給教育教學工作帶來了新的機遇。在倡導全民閱讀，建設書香社會的號召下，讓學生有效獲取知識的基本方法就是建設書香班級打造書香校園，給學生創設信息化的讀書環境和氛圍，不斷豐富學生的閱讀內容，引導學生有效閱讀，讓學生產生閱讀的興趣，豐富提高他們的語文素養。建設書香班級，讓學生形成良好的閱讀習慣，使學生樹立閱讀生活化，讀書終身化的理念，使班級彌漫書香氣息。

【關鍵詞】書香班級 建設策略 閱讀能力

【課題項目】此論文為2018年甘肅平涼市教育科學研究規劃課題《書香班級建設策略研究》研究成果，課題立項號：[2018]PLG169。

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0057-01

書是人類進步的階梯也是人類的朋友。小學語文課程標準中明確提出，在小學語文教學中要培養學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量，擴大他們的知識面，倡導學生多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，教師在教學時要鼓勵學生自主選擇閱讀的書籍。隨著社會的發展，書籍越來越多，閱讀變得更加便捷，但是生活空間的多樣化使得小學生很少有專注閱讀的。他們經常迷戀電子產品，很少有學生愿意靜下心來讀一本好書。為了激發學生的閱讀興趣，豐富學生的知識，構建書香班級，給他們營造積極向上、健康文明的班級氛圍，有集體的力量提高學生的閱讀熱情，培養他們良好的閱讀習慣是一種行之有效的教學方法。

一、營造閱讀氛圍激發閱讀興趣

要想構建書香班級，首先要激發學生的閱讀興趣，學生有了閱讀興趣，才能夠主動進行閱讀，并形成樂于閱讀的良好習慣。小學班主任可以通過多種多樣的班級活動推動學生參與閱讀、分享閱讀，也可以在班級有計劃的舉行故事書、閱讀心得交流會等活動，吸引學生參與閱讀、享受閱讀。家校配合是培養學生閱讀習慣的一種有效方法，我班舉行了親子閱讀活動，通過活動讓閱讀成立家庭文化的主要生活。在建設書香班級的過程中，教師和學生一起制訂計劃，實施計劃，通過活動調動學生閱讀積極性，使他們從“要我讀”轉向“我要讀”，在閱讀的過程中養成良好的讀書習慣。

為了給學生營造閱讀的環境，創造閱讀條件，激發學生的閱讀興趣具有重要的作用。我們首先在班上建立的班級圖書角，通過微信群、校讀通等平臺向家長宣傳建設書香班級的意義，號召學生把自己喜歡的課外書籍放在圖書角，指導班干部對書籍進行分類。此外，我班還制定了圖書管理制定，確定圖書借閱和歸還時間及其他，如不準在書上涂畫等。并設專人管理圖書，輪流當班，確保圖書的正常借閱。在班級形成利用課余時間閱讀課外書籍的風氣，使整個教室溢滿濃濃的書香。為了美化書香教室，我還組織學生一起動腦動手，精心設計圖書角，并給圖書角起了好聽名字——書香園。并利用班級宣傳欄進行宣傳，貼上“書是我們精神的食糧”、“與閱讀同行，讓書香相伴”等一些激勵性的標語。在教室內營造閱讀的氛圍，使學生進入教室就想進行書籍閱讀。

二、師生共同閱讀使閱讀成為班風

建設書香班級，讓閱讀成為習慣，教師有著不可替代的重要作用。因此作為班主任我首先以身作則，帶頭讀書，通過自身的言行對學生進行潛移默化的指導，讓讀書成為學生的習慣，在班級中形成濃郁的讀書風氣。教師在學生閱讀時要發揮指導作用，小學生的閱讀能力不高，需要教師進行正確的引導，幫助他們學會選書，如何正確讀書。我在學生進行閱讀時對他們進行有目的的指導，并和他們交流讀書的心得，向他們分享自己看過的書的內容。小學生對教師有種崇拜的心理，愛模仿教師的行為，因此我經常根據教學的內容給學生推薦一些優秀的課外書籍，利用班會或者晨讀時間給學生朗讀經典，開展名著交流，師生共讀等活動，引導學生讀好書，給他們指明讀書的方向。

三、讓閱讀成為生活習慣

建設書香班級，讓學生讀好書，除了推進校內閱讀外，教師還要鼓勵學生在家讀書，與家長配合，充分發揮家長的作用，使家長成為書香班級建設活動的支持者、參與者。倡導家長與學生一起閱讀，營造家庭讀書氛圍。還可以讓家長督促學生每天閱讀課外書，根據學校的規定執行閱讀的時間，并對學生的閱讀進行指導。開展“與家長共讀一本好書”的活動，提倡學生在假期與家長一起閱讀經典名著，并寫下讀后感。通過家庭閱讀給學生的讀書活動提供優良條件，拓展學生讀書活動的空間。

在建設書香班級的過程中，通過豐富多彩的讀書活動，引導學生挖掘書籍內涵，讓他們通過讀書感受讀書樂趣，進一步增加學生的文化底蘊。通過書香班級的建設引導學生正確讀書，養成終身讀書的習慣，為提高他們的文化素養。