中職農機專業素質教育與創新教學培養方案設計與措施探究

劉尚平

【摘要】新課程改革背景下提出素質教育、創新教學方法，提倡人才的全面發展。中職學校作為人才資源的集散地，肩負著人才培養的重任，進行專業素質教育和創新培養方案成為教育教學重要研究課題。農機專業教學中，伴隨著農業機械化的快速發展，學校制定專業素質教育與人才培養方法迫在眉睫。

【關鍵詞】中職農機專業 素質教育 創新教學 培養方案設計 方法分析

【中圖分類號】G712；S22-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0027-01

我國對農業機械人才需求越來越多，中職教育教學中怎樣基于素質教育下培養更多人才資源成為重要研究內容。對此，中職學校應加大素質教育的貫徹落實，創新教學培養方案，從而更好的培養人才資源。接下來，筆者結合實踐研究，就中職農機專業素質教育與創新教學培養方案設計的方法提出幾點建議。

一、中職素質教育與創新培養方案設計存在的問題

基于素質教育背景下，農機專業教學得到了重視，提倡專業技能型人才的培養。將實踐教學全面落實到教學設計中勢在必行。伴隨著農機水平的進步，素質教育如何與實踐培養連接成為中職教育教學主要研究內容。素質教育與創新教學培養方案設計對人才的培養也有著重要影響，但是，根據現階段農機教育教學和培養方案落實效果看，存在諸多問題有待進一步完善。第一，重理論輕實踐。農機專業具有較強的實踐性特點，但在實際教學中卻并未有明顯的體現，專業教學過于重視理論知識的講解，重視學生人分數成績，進而給學生帶來一種錯誤的認識，普遍認識只要能夠順利畢業就代表掌握了專業技術。傳輸式的教學方法嚴重制約了學生創新意識挖掘，學生過于依賴教師，這與素質教育改革背道而馳。即使學生順利畢業，但是在今后社會實踐、崗位工作中將受到更多挫折。第二，農機專業實訓課較少。農機專業必修課程是教學的核心，有助于學生專業素養的培養。但同時也要求重視學生實踐能力的提升，學校應盡可能的為學生提供更多實訓機會。農機專業選修課程主要針對學生視野范圍擴大與能量的提升，實訓教學與理論教學脫節造成學生技能審核形式化。

二、中職農機專業素質教育與創新教學培養方法

（一）提高教師專業水平，貫徹落實素質教育

中職農機教學質量的高低和教師專業水平有著密切聯系。素質教育環境下，知識競爭越來越激烈，為更好的培養人才對教師專業水平提出了更高要求。農機專業教師應重視自身知識技能的積累、教學水平的提高，武裝頭腦，多閱讀農機專業知識、深入基層了解農業機械發展狀態并將其帶入課堂中，為學生輸送新鮮的資源。深入研究農機教學規律，立足于基礎專業知識創新教學方法，尋找規律產生教學共性認識，從而在素質教育中推動農機教學發展，提高教學質量。學校方面也要重視師資隊伍建設，提高教師入職標準，為教師提供繼續教育的機會，掌握先進的知識和成熟的理論常識。教師將掌握的農機理論與實踐方法帶給學生，實現質的飛躍。最后，教師應不斷的提高職業道德，開闊進取，才能更好的為教育事業奉獻。

（二）創新教學培養方法

第一，打破傳統教學模式，采取探究式教學形式引導學生自主分析、自主學習，成為課堂的主體。探究式教學是教學方案設計重要環節，教師通過簡單的點撥并設置問題，學生可以通過不同形式結合農機專業知識解決問題，深入理解，有助于學生對理論知識的掌握與應用。第二，全面落實素質教育改革。中職學生專業理論知識的掌握體現于實踐應用中，農機專業具有較強的實踐性特點需要教師在理論講解中滲透實踐知識。教學前準備教學設備，學生可以隨意觀察，保證實踐教學的持續跟進，組織多種形式的教學活動，擴大學生知識視野。比如：講解燃料供給系統噴油泵過程中，先讓學生觀察實物，隨后教師進行理論講解和實踐操作，便于學生對噴油泵功能、拆卸方法、結構的掌握。這種教學形式不僅有助于學生課堂參加與積極性的調動，還能夠為后續農機操作奠定基礎。第三，優化教學培養方法。以人為本，結合學生學習水平、理解能力的不同采取循序漸進的教學方法，實現農機專業課堂集成化。比如：培訓新的農機駕駛員過程中，應先講解設備的操作、保養維修、故障維修；對于有駕駛經驗的學生可以通過現場實物觀察的形式模擬操作過程中可能遇到的問題，展開知識點歸納整理達到科學分析。這樣一來，不僅節約了教學時間還能夠使所有學生都有所收獲，提高教學效果。

（三）優化教學體系，遵循素質教育理念

第一，創新教育理念。立足于學生創新思想入手，對學生職業技能提高具有促進性作用，有利于學生對已經掌握的知識融會貫通。教學培養方案設計中，實踐教學有著重要作用，對此，教師應重視實踐教學的開展，做到思想與行為的集中從而促進實踐教學的有效展開。另一方面，實踐教學中應重視學生自主探究意識的激發、理論聯系實際從而達到學有所用的教育理念。第二，實踐教學多樣性體現。實踐教學設計應根據教學結果進行優化，創新教學內容、教學方法、教學模式。比如：設置新型實驗、設計性實驗與綜合性實驗，結合各層次的實驗類型優化教學體系。筆者認為：中職農機實踐教學可以立足于區域經濟水平、農機技術狀態展開實訓教學。學生就業前提倡深入基層機械生產，深化農機認識實現產學研的有效融合。第三，校企合作。學校應為學生提供實習機會，遵照新的實習空間。對此，學校與企業合作凸顯農機專業特點，同時解決學生實習難的問題。邀請專業農機人員為學生呈現豐富的經驗交流活動，幫助學生解決實習過程中可能遇到的困難問題，為走向社會奠定基礎。

結語

中職學校農機專業素質教育與創新培養方案設計以實踐教學為方法、以就業為導向，在提高學生理論知識水平的基礎上重視實踐技能的培養。同時，引導學生深入實訓課程，達到學以致用，才職業教育中有所收獲，為今后工作積累經驗。此外，中職學校基于素質教育下創新人才培養方案也有助于提高教學水平、教學質量，更好的為社會輸送源源不斷的人才資源，推動農業機械發展。

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