數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

康開(kāi)軍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)字故事；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）06—0116—01

數(shù)學(xué)枯燥乏味，學(xué)生一般不感興趣。而故事是他們很感興趣的內(nèi)容，為此，筆者認(rèn)為，教學(xué)時(shí)，教師可以將數(shù)字故事引入課堂，充分發(fā)揮數(shù)字故事的價(jià)值，那么會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升都起到良好的促進(jìn)作用。下面，筆者就數(shù)字故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、在導(dǎo)入新課時(shí)引入數(shù)字故事

在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常大部分教師是利用復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入新課，這樣雖然能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，但是難免會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得壓抑與枯燥，使得學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。基于小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，利用數(shù)字故事導(dǎo)入新課，不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而收到事半功倍的教學(xué)效果。

比如，教學(xué)“50以?xún)?nèi)的加減法”這一課時(shí)，教師在課堂上給學(xué)生講了關(guān)于《西游記》的數(shù)字故事：“當(dāng)年唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)元大仙的人參果樹(shù)時(shí)候，人參果樹(shù)是三千年才開(kāi)一次花，且三千年才結(jié)一次果，且又要經(jīng)過(guò)三千年才成熟。那么，在一萬(wàn)年的時(shí)間內(nèi)才結(jié)了30個(gè)人參果。由于豬八戒貪吃，孫悟空一口氣摘下了4個(gè)，那么現(xiàn)在人參果樹(shù)上還有多少個(gè)果子呢？”在這個(gè)數(shù)字問(wèn)題的刺激下，學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)，他們都躍躍欲試地想要計(jì)算出樹(shù)上還有多少個(gè)人參果。可見(jiàn)，數(shù)字故事導(dǎo)入有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

二、在課堂教學(xué)中引入數(shù)字故事

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)故事的熱愛(ài)，且小學(xué)生自控能力不強(qiáng)，很容易受到外界環(huán)境的影響，而每個(gè)故事都有其對(duì)應(yīng)的情境。為此，教師在運(yùn)用數(shù)字故事輔助教學(xué)時(shí)，要找到數(shù)字故事與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，充分結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

比如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”這部分內(nèi)容時(shí)，為了能讓學(xué)生了解“什么是周長(zhǎng)”，并且促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究這部分的內(nèi)容，教師就可以充分利用數(shù)字故事法輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生想要探究知識(shí)的欲望。筆者是這樣做的：給學(xué)生講解XX同學(xué)健身的故事。故事的內(nèi)容是：“XX同學(xué)最近一個(gè)月連續(xù)反復(fù)感冒了好幾次，醫(yī)生建議他要多多鍛煉，并且跟他說(shuō)如果他每天堅(jiān)持圍繞操場(chǎng)跑一圈就不容易感冒了。于是，他堅(jiān)持每天都跑步，但是沒(méi)過(guò)多久他又再次感冒了，他開(kāi)始質(zhì)疑是不是不應(yīng)該沿著操場(chǎng)的圈內(nèi)跑，難道應(yīng)該沿著外圈跑嗎？”教師講完這個(gè)故事，學(xué)生被生動(dòng)的故事情節(jié)帶入到了教學(xué)情境中，這時(shí)教師就可以以操場(chǎng)的內(nèi)圈與外圈作為切入點(diǎn)引出周長(zhǎng)的概念，這樣學(xué)生也就更加深刻地理解了周長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。

三、課堂復(fù)習(xí)時(shí)引入數(shù)字故事

復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，良好的復(fù)習(xí)有利于幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，且還能為學(xué)生補(bǔ)充一些新的知識(shí)，達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。但是根據(jù)以往的復(fù)習(xí)來(lái)看，很多復(fù)習(xí)課都是反復(fù)操練，學(xué)生感到枯燥乏味，整體復(fù)習(xí)效果不理想。然而，將數(shù)字故事法引入，使其引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以達(dá)到激活學(xué)生思維、高效率復(fù)習(xí)的目的。

比如，復(fù)習(xí)“除法”這部分的內(nèi)容時(shí)，筆者結(jié)合了數(shù)字故事法組織教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者充分利用多媒體播發(fā)了《小袋鼠分禮物》的故事，故事的主要內(nèi)容是：“新年即將來(lái)臨，小袋鼠想給自己的5個(gè)好朋友送一些禮物，因此它需要將禮物平均分成5份。其中有花生53顆，糖果15顆，餅干12塊。這時(shí)，小松鼠發(fā)現(xiàn)分完了糖果之后，花生跟餅干沒(méi)辦法平均分，如果每個(gè)人分10顆花生，還剩3顆；如果每個(gè)人分2塊餅干，還剩2塊餅干。”這時(shí)，教師提問(wèn)：“剛才提到的‘3跟‘2是什么呢？”在這個(gè)數(shù)字故事中，教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，且又引出了新知識(shí)“余數(shù)”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種有趣的復(fù)習(xí)方式學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性以及嚴(yán)密的邏輯性，對(duì)于各方面能力不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的難度。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)適時(shí)利用數(shù)字故事，讓該方法發(fā)揮重要的輔助作用，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。編輯：謝穎麗