多媒體網絡環境下的高中英語教學實施策略

梁臨鐸

【關鍵詞】 多媒體；高中英語；實施策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0061—01

隨著多媒體技術的發展，多媒體設備在教學中的運用也越來越廣泛，尤其是在英語學科的教學中，也取得了一定的進展。在教學過程中，教師通過利用多媒體給學生播放視頻、音樂、圖片，能夠增強英語學科的樂趣，從而激發學生的學習興趣，讓學生加深對知識的理解，進而有效提高學生的英語學習能力，使得學生學習英語這門學科不再困難。高中英語教學在多媒體網絡環境的背景下發生了重大的變化，但是網絡信息質量良莠不齊，為教師開展教學帶來了挑戰。基于此，教師應該清楚地認識到媒體網絡環境對教學的影響，從而找到二者的契合點，全面提升教學質量。

一、 多媒體網絡環境對高中英語教學的影響

首先，能夠幫助學生加深對知識的理解。教師在教學中通過利用多媒體手段教學，能夠融入一些圖片、音頻、文字等，通過將這些元素組合在一起，能夠促使英語單詞形象化、簡單化，從而極大地激發學生的學習效率，增強學生的英語記憶能力。

其次，有利于增強學生的想象力以及學習興趣，提高學生的寫作能力。多媒體課件能夠有效地吸引學生的學習注意力，這樣一來學生對單詞以及課文的理解就更加深刻。此外，還能夠幫助學生利用多媒體課件進行概括以及推理，從而形成良好的英語思維。比如說在對話教學中，教師通過利用多媒體給學生創設對話情境，就便于學生發揮自身的想象力，從而發展學生的思維，提高學生的英語能力。

最后，有利于豐富教學資源，提高教學效果。多媒體網絡教學主要是以網絡為主，通過借助網絡海量信息的外部條件，給學生提供更多的英語知識，豐富教學資源。同時，各大英語網站的英語學習資源比較豐富，且實現了資源共享，有利于學生在課內課外均能夠通過網絡學習到英語知識，從而有利于學生掌握英語知識。

二、 多媒體網絡環境下高中英語教學實施策略

1. 積極創建多媒體網絡教學平臺

在英語學科的教學中，聽、說、讀、寫可謂是最為關鍵的四個部分，但是從學生學習的現狀來看，大部分學生對聽、讀、寫三個方面比較重視，忽略了“說”這一重要的環節，使得學生出現“啞巴英語”的情況。隨著多媒體技術的廣泛運用，教師可以引導學生利用多媒體網絡進行聊天以及對話。

2.結合多媒體網絡豐富教材內容

目前，隨著多媒體對我們的生活的影響越來越大，并且高中生對于網絡的依賴也越來越強。高中階段是學生各方面知識能力形成的關鍵時期，因此教師在教學中還應該充分利用多媒體網絡不斷豐富教材內容，從而豐富學生的英語知識。在課堂上，教師可以充分利用學生對新鮮事物的好奇心吸引學生學習。比如說在教學《First Aid》這篇文章的內容之前，教師可以給學生講解課本上的急救知識，然后利用多媒體播放相關的急救視頻。在課堂上，學生都認真地觀看了教師播放的急救視頻，相比枯燥的教材內容而言，視頻要有趣得多。這樣一來，學生在觀看視頻的過程中就掌握了相關的急救知識，再加上教師引導學生運用英文進行描述面對各種情況應該如何急救，便提高了整個課堂的教學效率。

3.在課上凸顯學生學習的主體地位

隨著多媒體網絡技術的普及，多媒體網絡技術已經完全被運用到現代化的教學中。在傳統的英語課堂上，教師只是借助簡單的教學工具講解課程，使得學生由于缺乏直接的觀察無法理解教師講解的內容。而通過多媒體將英語知識生動形象地展示在學生的眼前，從各個感官去刺激學生，從而提高學生對英語知識的理解。但是需要注意的是，教師運用多媒體教學可能會割裂師生之間的互動，因此教師還應該優化教學方法，加強師生之間的互動討論，從而讓學生在這個過程中獲取知識。比如說在教學《Festivals around the world》這節課的Pre-reading部分，在課堂上教師可以通過多媒體展示問題引導學生去思考并討論自己最喜歡的一個節日及其歡度方式，從而了解學生對節日的認識，然后還可以利用網絡搜集與節日有關的資料與學生一起學習。這樣一來學生在課堂上暢所欲言的討論自己喜歡的節日，凸顯了學生的主體地位，同時無形之中就為Reading部分的學習奠定了良好的基礎。

綜上，在英語學科的教學中運用多媒體網絡進行教學，對于提高英語的課堂效率起到良好的促進作用。由此可見，教師在教學過程中應該巧妙的將多媒體與網絡技術結合在一起，充分借助多媒體的網絡優勢提高課堂教學質量，從而提升學生的英語綜合能力。

編輯：趙玉梅