核心素養下的班主任專業化成長策略

杜積宏

【關鍵詞】 核心素養；班主任；專業化成長；策略

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0029—01

隨著核心素養理念的提出，學生發展受到更多人的重視，小學班主任作為學生成長的領路人，其專業化水平也得到了廣泛關注。但當前小學班主任在管理和教學中還存在一些問題，不能滿足教育發展的需要，因此，需要加快小學班主任的專業化成長進程。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、核心素養視角下班主任專業化發展的內涵

新時代下的班主任不僅需要取得教師專業資質，還要在不斷的學習中提升自身的教學水平和管理水平。在核心素養理念下，作為小學班主任，也應具備自身的核心素養，要把專業知識、專業信念和專業技能有機結合起來，在工作中不斷積累經驗，體現出教師獨特的人格魅力和精神特質，最終實現專業化發展。

二、班主任專業化成長策略

1.在課堂教學中實現班主任專業化成長。在當前的小學教育教學中，很多教師不僅承擔著班主任工作的重任，而且還要負責學科教學，因此，班主任需要具備良好的教學水平，應通過靈活的教學方法開展教學活動，調動學生的學習興趣，不僅要教會學生理論知識，而且要做好育人工作，培養學生的思維能力，引導學生樹立正確的價值觀。如在《微笑面對一切》一課教學中，教師需要讓學生知道，不論是在學習中還是在生活中都會遇到不同的困難，面對困難，我們不能逃避，面對挫折，我們不能退縮，要以微笑的姿態去化解難題，用內心的陽光驅散黑暗。

2.在班級管理中實現班主任專業化成長。在素質教育的背景下，小學班主任必須始終踐行“以人為本”的理念，要把學生培養成全面發展且具備獨立人格的人才。首先，小學班主任要信任學生、尊重學生、理解學生，通過有效的管理方法激發學生的潛能，了解學生的身心發展狀況，努力把學生培養成社會的棟梁。其次，小學班主任要提升自身的人格魅力。班主任在學生的學習和生活中，其一言一行、一舉一動都會潛移默化地影響學生的行為。因此，小學班主任不僅需要重視教學過程，更要通過自身的行為感化學生、帶動學生，對學生進行道德教育，實現心靈的召喚。小學階段的學生正處于身心成長期，班主任要始終以人為本，從自身做起，拉近師生關系，讓學生愛思考、愛表達，使學生具備良好的道德素養和豐富的文化知識。

3.在學習和反思中實現班主任專業化成長。第一，制定成長計劃。班主任需要做好自我的成長監控，要把制定出的長遠計劃分解成多個子目標，全身心地投入到每個環節中來實現這些子目標。通過教學目標的達成和管理效果的實現，可以有效反映出自身存在的不足和已經實現的目標。在自我成長規劃中，班主任需要接受學生的監督，使自身的教學水平和班級管理水平逐步提高，最終達到專業化水平。第二，每天進行自我反思。對于班主任來說，在每天的班級管理中都會遇到不同的問題，同樣，在教學中學生也會遇到不同的難題。班主任需要把每天出現的問題進行歸納總結，這樣就會彌補自身的缺陷，不斷提升自身的管理能力和教學水平，滿足學生的身心發展需求。第三，做到終身學習。常言道：“活到老，學到老。”小學班主任需要在教學之余通過大量書籍的閱讀豐富自己的閱歷；借鑒教育領域先進的教育方法，提升班級管理的實效性；在網絡中搜索和青少年成長有關的內容，引導小學生樹立正確的價值觀念。第四，班主任要樹立正確的思想觀念。當前的教育領域存在著不良風氣，一些教師會做出有損師德的行為。因此，班主任要對自身的道德素質高要求，杜絕享樂主義和拜金主義，始終反思自己的行為是否有利于學生的成長。

4. 在創新班級活動中實現班主任專業化成長。小學班主任的主要工作任務是建設優秀的班級隊伍，包括對班級日常工作的管理，實現班級活動的順利開展，以及對學生之間矛盾的調解與化解，對學生心理的輔導等德育工作的開展。班主任肩負重任，因此，唯有班主任不斷鞭策自己，提升自身的核心素養，才能順利完成班主任的工作。而實現班級活動的順利開展作為班主任的一項基本工作，對于學生學習能力以及實踐能力的培養都具有豐富的實際意義。班主任在班級活動的開展創新中成長，能有效磨煉自身的思想素養、能力素養和實踐素養，對小學班主任的核心素養提升具有重大的意義。因此，不管對學生還是小學班主任而言，小學班級活動的創新都是必要的，唯有創新，才能不斷糾正班級活動開展中的不足，才能在創新中不斷進步。在班級活動的開展與創新中，班主任與學生共同進步，共同成長，才能真正發揮出班級活動的最佳效果。

編輯：孟 剛