應用型本科高校自動化專業創新創業教育與應用型人才專業核心能力的培養

郭莉莉 白國君 魏惠芳

摘 要：文章討論了應用型本科高校自動化專業創新創業教育與應用型人才專業核心能力培養的研究。為了適應民辦高校自動化專業“應用型人才”的培養模式，制定出科學有效的培養目標，構建專業核心能力的培養體系，探索合理有效的研究方法，以培養出能夠為經濟發展做出貢獻的應用型人才。

關鍵詞：創新創業教育；自動化專業；專業核心能力；人才培養

習總書記在十九大中明確指出，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。大學生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創新創業、提高實踐能力。教育部門和廣大教育工作者要認真貫徹國家決策部署，積極開展教學改革探索，把創新創業教育融入人才培養，切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力，厚植大眾創業、萬眾創新土壤，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。

沈陽城市建設學院是一所應用型本科院校，應用型本科院校對我國經濟社會的發展和促進我國高等教育大眾化起到了積極的作用。應用型本科院校轉型發展是社會對高等教育人才培養提出的基本要求。我校的人才培養定位為高素質應用型多樣化人才。隨著國家大力鼓勵大學生創新創業，對人才的培養質量、教育體制、教學體系改革提出了更高的要求。

實踐證明，通過大學生參加創新創業項目和相關競賽，能夠提高學生的實踐能力、專業核心能力和綜合素養。與此同時，參加各類項目和競賽也成為了考核大學生專業核心應用能力和創新能力的標志桿，它對就如何培養和提高大學生創新能力而進行相應專業建設、課程建設和教學改革起到了一定的指導作用。

一、研究內容

（一）結合大創項目和競賽，正確把握專業教育、素質教育與創新教育的關系。在專業教育過程中，創新創業教育是很重要的一環，在當今科技發展的大潮下，通過鼓勵學生參加大創項目和競賽，將創新創業教育融入到專業教育的人才培養中，使創新創業貫穿理論教學、實踐教學等多個教學環節。

（二）發揮競賽優勢。自動化專業的學生參加許多全國的學科競賽且拿了許多大獎，有很強的專業發明創造能力，完全可以向相關企業送技入企，并在此過程中上崗實習實踐，真題真做，達到校企合作培養人才的目的。送技入企模式實施的過程中就是對我們學生的一種鍛煉，就是校企聯合培養。我們要發揮我們組織學生參加學科競賽取得大量成果的優勢，將之與企業需求結合起來，讓企業獲得利益，企業有利益就會愿意與我們聯合培養人才。因此，我們的專業人才培養方案今后都要修改。特別是畢業環節，要是一個學生到企業中參與實際項目，那他的畢業論文就可以過關。

（三）尋求最適合學校轉型期應用型人才培養的課程體系建設。高等學校人才培養的最終目標是其培養出來的人才一定要適應當今經濟社會發展的需要。應用型本科院校人才培養的核心是提高大學生的創新創業能力以及專業核心能力。這就要求我們不斷更新教育教學理念，更新人才培養方式，改進教學方法，將人才培養、本科教育及社會發展緊密聯系在一起，使之更適于自動化專業學生，從而實現高等教育以學生為主體，從重視知識到重視能力、素質的轉變，提高應用型本科人才培養的質量。

（四）多方面立體化提高應用型人才的創新創業能力。應側重創新創業能力培養，改革實驗和實踐教學，將實驗、設計、實習、社會實踐、工程訓練等實踐教學環節有機結合，實踐環節與理論教學有機結合，形成完善的實踐教學知識體系結構，讓學生有更多接觸社會實踐機會，統籌安排認識實習、生產實習、畢業設計，探索在學生專業實踐上的深度合作，切實提高學生的創新實踐和應用能力。

二、研究方法

（一）調研：通過對高校、企業走訪、本專業畢業生等進行調研，了解自動化專業的人才需求情況、在本專業開展創新創業的需求情況等。

（二）優化專業課程教學體系：以創新創業為目標，在調研的基礎上，結合自動化專業的特點，優化課程體系，構建校企合作，以建立創新創業教育教學平臺。

（三）優化教學大綱：基于OBE理念，更新教學大綱內容，引入當今專業發展的新理論、新技術、在實驗內容上增加創新型實驗、課程設計增加創新型課題等，重視學生創新能力的培養。

（四）分解專業核心應用能力各教學環節培養目標：研究理論教學、實踐教學、畢業設計、設計競賽和項目的融合關系，形成統一的培養結構，確立具有專業核心技術應用能力培養特色的教學體系。

四、結語

依據應用型本科的辦學定位，結合應用型本科轉型期專業學科的現狀及發展趨勢，考慮21世紀社會經濟發展對人才的需求，摒棄過去的“教師主動灌輸、學生被動接收”式的教學方法，通過參加大學生創新創業項目和專業競賽，提高了自動化專業學生的創新創業能力，組織學生參加各類相關比賽并取得一定成績，形成討論、講座、綜合設計等教學形式培養學生自主學習和主動思考的能力，提高學生的實踐能力和創新能力。

參考文獻

[1] 郭莉莉.基于創新創業的新建本科教學改革研究，教育科學，2016.5.

[2] 李娜.民辦本科院校大學生創新創業教育淺析，2015.2.

基金項目：沈陽城市建設學院2018年度校級教育教學改革研究與實踐項目：自動化專業創新創業教育與應用型人才專業核心能力培養的研究（JG201832）。

作者簡介：郭莉莉（1982.06- ），女，沈陽城市建設學院信息系自動化專業教研室主任，副教授，畢業于沈陽建筑大學，控制理論與控制工程專業，研究方向：建筑智能化。