培養(yǎng)學生有一雙會觀察的眼睛

季姍姍

【摘要】眼睛是心靈的窗口，寫作需要用眼睛發(fā)現生活中的事物。當前很多學生面對寫作，常常感覺無從下手，導致這種現象的主要原因是學生缺乏一雙發(fā)現精彩的眼睛。因此，培養(yǎng)學生有一雙會觀察的眼睛是提升學生寫作能力的關鍵，學生通過留心周圍的事物，積累更多的素材，將大量感性材料引入寫作中，以此為提高學生的寫作水平奠定基礎。

【關鍵詞】寫作；觀察；寫作水平

培養(yǎng)學生的觀察能力，不僅有助于提升學生的思維能力、創(chuàng)新意識，同時還有助于促進學生的學習效果的，促進學生良好智力的發(fā)展。因此，在寫作教學中，教師應著重培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生擁有一雙會觀察的眼睛，從而使寫作內容更加具體與生動，富有真實情感，以此提升學生的寫作水平。本文就如何培養(yǎng)學生有一雙會觀察的眼睛展開深入探究。

一、熱愛生活，發(fā)現生活中的美

寫作是建立在觀察的基礎上的，生活是寫作的源泉，通過細心觀察生活中的事物，能為寫作提供更多可用的材料。因此，首先需要熱愛生活，只有從生活中發(fā)現與感知一些事物，才能擁有自己的感受與想法，積累更多的寫作素材。比如，在春夏秋冬季節(jié)帶著學生去郊游，讓學生在大自然中感受景物的美好，學生通過細心觀察會發(fā)現生活中處處存在美挫，從而在寫作中引入自己所看到事物、所感受到的情感，使寫作內容更加豐富生動。

二、細致入微、準確具體地觀察生活

對任何事物，都應準確、透徹地進行觀察，這樣才能更好地進行寫作。所以，教師指導學生觀察時應遵循“由表及里、逐漸深入”的原則。在寫作時，只有具體地敘述細節(jié)，才能使文章更加富有內涵。比如，在《盧溝橋的獅子》一文中，對于獅子心態(tài)的描述就十分細致，主要是由于作者細致入微地觀察了這些大小不一、形態(tài)各異的獅子。因此，要想使寫作內容更加真實生動，細致、透徹的觀察不可缺少。

三、讀寫結合，觀察生活

在寫作教學中，教師應注重讀寫相結合。比如，在學習《廬山的云霧》一課之后，可以讓學生按照這篇課文的內容，仿寫一篇相似的文章。在這個過程中，教師應當慢慢地引導學生，讓學生掌握觀察事物的能力，由此更好地提升學生的寫作水平。

四、注重對觀察方法的指導

為了提升學生的觀察能力，教師應教給學生正確的觀察方法，讓學生能夠抓住事物的特點，分清主次，以此更好地觀察生活中的事物。同時，還應當注重學生觀察順序的指導，包括時間順序、空間順序、事物發(fā)展順序等，這樣才能使作文內容富有層次感，從而提高文章的整體水平。

五、觀察要應用多種感覺器官

觀察并不僅僅只是用眼睛，還需要通過耳、鼻、手、心去感知，由此才能更深入地感知生活中的事物。如《黃山奇松》這篇課文中描寫的各種姿態(tài)的松：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”讓人們了解到黃山松的奇特之處。因此，只有在觀察事物時用全身去感知，才能細致、全面地感受到事物的獨特性，從而使文章有新的內容與特色。

六、觀察生活要善于思考

觀察事物時還需要進行思考，要將觀察到的事物通過深入思考再表達出來。因此，要想使寫作內容富有內涵，思考十分重要。這樣才能將使文章更加深刻信，富有意義。比如，《有趣的發(fā)現》這篇課文，是達爾文發(fā)現小島上昆蟲的翅膀要么奇大，要么沒有的現象，最終將謎底揭開的故事。由此可知，培養(yǎng)學生一雙善于發(fā)現的眼睛是提高學生寫作能力的基礎，只有讓學生從自己的生活中觀察每天細微的變化，才能為寫作提供素材。因此，教師在教學中，應當讓學生在觀察事物的同時深入思考，獲得啟發(fā)，這樣才能使文章更有深度，主題才能得到深化。

七、注重觀察結果的處理與運用

在生活中觀察事物，還需要將所觀察的結果進行處理與應用，其目的是為了使學生認識到觀察的目的性，以此使學生積極主動地去觀察，同時能夠使觀察結果得到鞏固。教師可以組織觀察活動，讓學生將所觀察到的事物，以作文的形式進行總結與說明；或者讓學生寫觀察日記，將所觀察到的事物用日記的形式表達出來，從而為提升學生的觀察能力奠定基礎。另外，教師要注重指導學生在觀察中發(fā)現問題、分析問題、解決問題，充分發(fā)揮觀察的意義。

八、結語

培養(yǎng)學生有一雙會觀察的眼睛，不僅能開闊學生的視野，還能幫助學生打開生活的大門，讓學生善于發(fā)現生活中的事物，感知世界更多的樂趣，從這個過程中積累更多的素材，將自己的感知融入作文中，從而提升自己的寫作水平。

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