合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

熊南生

【摘要】文章以合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用為重點(diǎn)闡述對(duì)象，從促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的掌握、提高閱讀效率、增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，以及“激起學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)行科學(xué)分組”“制定教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)積極探究”“仔細(xì)研究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神”這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，旨在提高合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的效率。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)；合作意識(shí)

一、引言

在小學(xué)階段，語(yǔ)文是最為基礎(chǔ)和重要的一門(mén)學(xué)科，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的引入能夠提升學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng)。在新時(shí)期要想將合作學(xué)習(xí)有效應(yīng)用在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，就要對(duì)其進(jìn)行不斷研究和分析，提升合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的有效性。

二、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在閱讀教學(xué)中的有效價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的掌握

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生的主體地位。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行處理和詳細(xì)了解。這樣可避免在語(yǔ)文教學(xué)課堂中運(yùn)用注入式教學(xué)模式，影響學(xué)生想象力、思維能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生各方面能力發(fā)展不完全。而在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助學(xué)生解決在閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的掌握。

（二）增強(qiáng)閱讀效率

在具體語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生沒(méi)有掌握正確的閱讀方法，閱讀速度提不上來(lái)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固、閱讀主觀能動(dòng)性不高等問(wèn)題是導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法快速閱讀的主要原因。而將合作學(xué)習(xí)引入到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，能夠不斷激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步，使得學(xué)生能夠逐漸對(duì)閱讀知識(shí)進(jìn)行深度內(nèi)化和吸收，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀的能力，使得學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)完全掌握閱讀知識(shí)，不斷提高語(yǔ)文閱讀效率。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

在新時(shí)期發(fā)展過(guò)程中，合作意識(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)在社會(huì)上發(fā)展和學(xué)習(xí)具有一定影響。學(xué)生只有具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力才能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，成為新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求的人才。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)模式能夠有效彌補(bǔ)以往語(yǔ)文教學(xué)中的缺點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在合作中共同發(fā)展和進(jìn)步，把學(xué)生看作整體進(jìn)行教育，使學(xué)生能夠在不斷合作和研究中增強(qiáng)合作意識(shí)。

三、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效實(shí)施策略

（一）激起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)行科學(xué)分組

教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，為使學(xué)生能夠輕松愉快地掌握語(yǔ)文閱讀知識(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選取適合學(xué)生發(fā)展的閱讀內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造有效的閱讀氛圍。在進(jìn)行合作教學(xué)之前，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、接受能力及興趣愛(ài)好等多方面綜合考慮，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。然后將和閱讀內(nèi)容相關(guān)的游戲、問(wèn)答、扮演等引入語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)這些內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生和學(xué)生之間的距離，為以后的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和提供保障。

比如：在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》時(shí)，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放爬山虎長(zhǎng)出腳的神奇過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣，使得全體學(xué)生都能夠積極踴躍地加入到實(shí)際閱讀教學(xué)中。教師出示相關(guān)動(dòng)物圖片，讓學(xué)生以小組形式對(duì)圖片進(jìn)行分類(lèi)，看看哪組學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)找到所有壁虎圖片，激發(fā)語(yǔ)文課堂活力，提高課堂競(jìng)爭(zhēng)力度，在合作尋找圖片過(guò)程中能夠提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的研究和合作探究，能夠掌握文章主旨和中心思想，促進(jìn)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（二）制定教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)積極探究

小學(xué)生各方面能力和學(xué)習(xí)情況都處在薄弱階段，知識(shí)掌握不足，生活經(jīng)驗(yàn)也不多，因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中則會(huì)出現(xiàn)很多限制性。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀合作學(xué)習(xí)中，教師在實(shí)際教學(xué)中，要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，使得學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中積極探究和分析。

比如：在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》時(shí)，教師要根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，為學(xué)生討論提供條件，如：“梅花魂”是什么意思？為什么用該名稱(chēng)作題目？梅花魂具有哪些品質(zhì)？學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題對(duì)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。不同小組的研究結(jié)果會(huì)存在不同，學(xué)生之間可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，最終總結(jié)出最符合思想內(nèi)容的看法。語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的確立能夠提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）仔細(xì)研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展和利用，使得新時(shí)期的教育更加趨于動(dòng)態(tài)化和智能化，改變了傳統(tǒng)一味灌輸式的教學(xué)模式。教師要合理利用信息技術(shù)將靜態(tài)的語(yǔ)文閱讀知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)的掌握和理解，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

例如：人教版六年級(jí)上冊(cè)《彩色的翅膀》這篇課文講述的是戰(zhàn)士為守護(hù)小島的安全與和平，長(zhǎng)年駐扎在小島生活，展現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)島嶼的熱愛(ài)。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容不了解，因此，為提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等，向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)內(nèi)容和靜態(tài)知識(shí)相結(jié)合的閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)的了解和掌握，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)研究的欲望，從而在解決問(wèn)題時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師要在教學(xué)過(guò)程中做好引導(dǎo)者，使得學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行積極的研究和思考，不斷提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的有效發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到不同領(lǐng)域中，尤其在教育領(lǐng)域起著不可忽視的作用。語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)時(shí)期最為基礎(chǔ)和重要的課程，規(guī)范、正確的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于提升小學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng)具有積極的作用，還能夠在一定程度上提升學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)新精神。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要充分利用好合作學(xué)習(xí)模式，利用多媒體技術(shù)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供有利條件。

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