歷史課堂中對學生家國情懷的培養

劉吉美

摘 要：家國情懷是指一個人對自己的國家、民族的一種精神認同感，是愛國主義教育的重要組成部分。在當今社會物質生活得到充分滿足的情況下，同時又在素質教育改革的大潮流中，對學生進行家國情懷的培養勢在必行。因此，基于這一主題，以初中階段的歷史教學為依托，對如何培養學生的家國情懷精神做如下闡述。

關鍵詞：初中歷史；家國情懷；課堂教學

歷史是一門人文類學科，其知識的組成體系對一個國家的形成和發展有著總結性的特征，故此，在歷史教學中開展對學生家國情懷的培養有著很大的優勢。在初中階段，隨著年齡的增長，學生的精神世界正處于一個快速發展和成長的時期，是世界觀、價值觀、人生觀等方面塑造的關鍵時期，基于此，從歷史學科的知識特性以及初中生的身心特征兩個方面綜合分析，對于歷史課堂家國情懷的培養，本文從以下三個方面作為切入點，對具體的教學實施過程進行了總結、歸納。

一、挖掘傳統文化資源，培養家國自豪感

眾所周知，我國是一個有著5000年文化發展歷史的文明古國，其中，單從有記載的封建王朝時代算起，也有近2200多年的發展過程。在這期間，我國誕生了數之不盡的大賢哲人，并為我們創造了許許多多的優秀文化瑰寶，指導著、影響著、啟示著我們的精神世界，使我們個人乃至家國能夠向著更加光明的方向不斷進步、成長。鑒于此，我們在教學中，應當學會積極挖掘這些寶貴的傳統文化資源并展示給學生去了解和學習，從而達到有效培養學生家國自豪感的目的，為家國情懷的培養作出良好鋪墊。

例如，在教學“昌盛的秦漢文化（一）”一節相關內容時，在本節中關于秦漢時期科學技術和醫學成就等方面的知識進行教學之余，我又通過向學生講述先秦時期諸子百家中最為具有代表性的“儒、墨、道、法”四家的先進思想觀念，針對于家國情懷的培養對學生進行了引導。如：對儒家思想的介紹，在對其“仁、義、禮、智、信”的先進思想體系進行挖掘之外，為了使學生能夠更加全面地了解其思想的智慧性和先進性，我以實際的事例讓學生去了解我國傳統文化的巨大優勢所在。諸如此類，學生經過對自己這個古老國度優秀文化思想的了解和認知，極大地激發了自身的民族自豪感，從而為家國情懷的培養奠定了堅實的基礎。

二、解讀歷史愛國名人，激發家國情懷意識

家國情懷是愛國主義教育內容中的重要組成部分，因此，對于家國情懷的培養，我們應當積極利用愛國主義教育的影響去對學生進行引導，從而有效激發學生的家國情懷意識。縱觀我國歷史發展進程，朝代更迭，起起伏伏，當中出現了許許多多保家衛國的仁人志士和民族英雄，他們全部都以堅定的愛國信念和精神堅決捍衛國家的安全與和平，拋頭顱、灑熱血。基于此，我們在教學過程中，應當充分利用這一點，通過為學生深刻解讀這些愛國名人、民族英雄，以榜樣的力量去感染、陶冶學生，從而為家國情懷的有效教學提供有力的保障。

例如，在教學“匈奴的興起及與漢朝的和戰”這一節的相關內容時，我通過歷數抗匈名將衛青、霍去病的歷史功績，以及對保衛祖國和平所做出的貢獻對學生進行引導。如：衛青，在匈奴對漢朝境地猖狂進犯的情況下，首次出征便直搗龍城，勝利凱旋。并于其后，在匈奴大舉南下，攻破遼西又敗漁陽守將韓國安國劫掠百姓兩千余人的情況下，率三萬騎兵長驅而進，成功將匈奴擊潰逃竄。又如霍去病，出隴西，過居延澤，進擊祁連山，俘虜了酋涂王，又成功受降渾邪王，換得了我國河西地區的長期安定等。凡此種種，學生經過對這些英雄事跡的深入了解，極大地激發了自身的愛國意識和家國情懷，確保了教學目標的有效實現。

三、總結歷史發展進程，增強家國情懷信念

良好的家國情懷是需要堅定的信念去支撐才能夠得以長久的，對于堅定的家國情懷信念的培養，在歷史課堂我們可以通過為學生總結我國的歷史發展進程為例進行教學。我國現今是世界四大文明古國中保存、發展最為成功的唯一一個國家，其中歷經曲折、浮沉，最終堅強地挺立了下來，其中人民、國家的信念之堅定可見一斑，由此可見，以此為例對增強學生家國情懷信念的優勢所在。

例如，在教學“中國人民站起來了”這一節的相關內容時，我便從近代歷次外族入侵作為總結的切入點，帶領學生進行了學習。如：鄭成功收復臺灣，清政府抗擊沙俄；鴉片戰爭再到甲午中日之戰；八國聯軍入侵北京城；終至國共兩黨合作與對立以及中華人民共和國的成立。每一次都在我國歷史發展中有著王國滅種的重大危機，然而，我們每次都憑借著家國和各民族堅定的信念和信仰堅持了下來，以不屈不撓的家國精神為民族和國家的統一、和平提供了源源不絕的力量。經過這一系列的總結，學生對國家的成長也進行了一次總覽的體驗，并結合現代我國經濟的騰飛和各個方面走在世界前列的發展等，形成了強烈的對比，從而極大地增強了學生堅定的家國情懷信念。

總而言之，對于學生家國情懷的培養，在歷史課堂的教學中方法是多種多樣的，我們只有深切結合學生的實際學情以及教材知識特性，如此，才能為學生構建出更加高效的學習平臺。

參考文獻：

[1]張玉花.淺析初中歷史課堂教學中的家國情懷教育[J].好家長，2018（73）.

[2]馮萍.淺析初中歷史課堂教學中家國情懷教育的策略[J].考試周刊，2018（67）.

編輯 魯翠紅