充分發揮學生自主性提高初中美術教學質量關鍵分析

王軍玲

摘 要：在初中美術教學過程中，有效提升學生的自主性，全面激發學生的學習積極性，能夠精準而有效提升初中美術的教學質量，同時也能夠切實優化學生的美術素養。因此，在初中美術教學實踐中，教師應該充分發揮學生的自主性，全面提高初中美術教學

質量。

關鍵詞：學生自主性；初中美術；教學質量；關鍵分析

一、現階段初中美術教學現狀分析

作為初中教學教育體系中的關鍵內容，初中美術的教學地位始終比較尷尬。教師缺乏對初中美術教學工作的重視，學生缺乏學習初中美術的熱情和興趣。不少學生在初中美術的學習實踐中，更多停留在臨摹的基礎上，缺乏學習自主性。一方面，初中生對美術知識的了解相對比較少。在大部分初中生的認知中，美術就是描繪，美術就是圖畫，美術就是臨摹，他們明顯缺乏美術專業素養的認知以及理論內容的認識，這在很大程度上影響著他們的美術水平。同時，作為初中美術的教學引導者，教師也沒有認識到美術教育對學生創新思維、創造力、思想境界等方面的促進作用，明顯缺乏對學生美術基礎的教學。其實學生生活中有很多的美術素材或來源，教師并沒有將其與學生的實際生活聯系起來，這勢必會影響學生的學習積極性。另一方面，初中美術課時難以保證，美術教學地位尷尬。在初中美術教學過程中，教師不關注、學生不積極，這就使得初中美術的教學地位相對比較尷尬。當然初中美術的課時本身就比較少，由于師生普遍不重視，致使僅有的課時容易被其他“主科”擠占。與此同時，在初中美術教學過程中，美術內容相對比較枯燥，美術實踐活動相對比較貧瘠。

二、充分發揮學生自主性提高初中美術教學質量關鍵分析

在初中美術教學實踐中，學生是主體，教師應該充分發揮學生的主體性地位，充分發揮學生的主觀能動性，有效激發和提振學生的學習積極性，綜合性提升初中美術教學質量。

（一）積極挖掘生活中的美術素材，全面調動學生自主性

在初中美術教學實踐中，教師應該充分認知到美術與學生實際生活之間的關聯，積極挖掘生活中的美術素養，以學生感興趣的素材入手，全面調動學生的學習自主性。一方面，教師應該結合初中美術教學內容，盡可能選擇與學生實際生活相貼近的內容，引導學生積極參觀本地博物館、繪畫展覽館。在課外實踐活動的開展過程中，教師應該引導學生認真觀察、詳細分析、全面思考，將所想所感以及美術知識等應用到自主繪畫中。為有效培養學生的想象力，教師在引導學生進行繪畫的過程中，要允許學生進行創新和創造，不必拘泥于教材中的繪畫要求和條條框框，而是將自己的心得體會等運用于繪畫創作中。通過這樣的方式，學生的自主學習能力被充分調動起來。他們的學習積極性也得到了全面的提升。通過這樣的引導方式，學生甚至會結合自身的興趣，自主開展美術館、藝術館等參觀活動。

（二）將美術作品用于課堂鑒賞，挑選學生作品培育審美情趣

在初中美術教學實踐中，有效提升學生的學習自主性，教師應該將美術作品用于課堂鑒賞，科學挑選學生的作品來培育學生的審美情趣。一方面，在初中美術教學實踐中，教師應該結合自身的美術認知，結合自身的美術知識等來開展課堂鑒賞活動。教師通過多媒體技術手段將名家的美術作品在課堂上進行展示，從美術作品的藝術手法、創作手法、表現手法等方面來全方位進行點評，培育學生科學的美的認知，提升學生美的感受力。在這樣一種教學氛圍中，學生被美好的事物所籠罩，學生被美好的事物所感染，自然能夠提升自身美的感知能力。同時，通過這樣一種教學方式，還能夠有效降低學生對美術課程的抵觸和排斥心理，提升美術課堂的趣味性。在教師的引導下，學生認真觀看多媒體上呈現出來的藝術作品，甚至是動態化的藝術作品，能夠有效提升自身的注意力，強化自身的美術認知。

（三）豐富和拓展學生美術視野，實施差異化美術教學

在初中美術教學實踐中，教師有效發揮學生的自主性，應該積極豐富和拓展學生的美術視野，實施差異化美術教學。一方面，教師應該加強對學生的了解與認知，了解當前學生的實際狀態，了解當前學生對美術的認知，在此基礎上為學生提供針對性的美術作品或者美術內容，有效豐富和拓展學生的美術視野。我國是一個多民族的國家，擁有著無比豐富的美術文化，在教學過程中教師應該將多民族的美術文化呈現給學生，有效擴展學生的認知，不斷豐富學生的美術文化，讓學生感受到不同民族豐富多彩的藝術方式。與此同時，在初中美術教學過程中，教師還應該有效突出學生的主觀能動性，引導學生積極擴展課外美術資料，通過圖書館、互聯網等方式和途徑來全面擴充自身的美術內容。教師還可以讓班級內的學生充當臨時教師，來帶領其他學生一起品評他們收集的美術作品或者自行創作的美術作品。

（四）積極開展美術實踐活動，加強美術作品的分享

在初中美術教學實踐中，教師充分提升學生的自主性，應該積極開展美術實踐活動，加強美術作品的分享，以便全面提升學生的美術學習興趣。一方面，教師可以開展美術寫生活動。教師結合美術教學內容，帶領學生走進大自然、走向社會，進行實踐性創作。比如在創作秋景時，教師將學生帶至落葉繽紛的公園內，一邊體驗一邊創作。另一方面，教師還應該引導學生進行美術作品的分享。教師引導學生將自己的作品張貼至校園宣傳欄上，搜集其他學生的意見，或者將作品分享至家長手機的朋友圈，吸引別人點贊。教師以點贊數量作為評價學生的標準，這本身能夠調動他們的學習積極性。

在初中美術教學實踐中，教師應該充分發揮學生的自主性，有效提高學生的自主學習能力，全面優化初中美術教學質量。作為教學工作的引導者，教師要開展美術實踐活動，全面拓寬學生的視野，不斷充實學生的美術素養，綜合性提升美術教學質量。

參考文獻：

[1]劉雅倩.初中美術欣賞教學中學生自主性學習的教學探索[D].山東師范大學，2013.

[2]朱后營，徐立霞.中學美術欣賞教學中學生自主性學習教學探究[J].華夏教師，2017（6）：39.

編輯 高 瓊