探究初中體育教學中興趣教學法的運用

翁偉強

摘 要：新課改下的初中體育教學要求教師以提升學生學習興趣，點燃學生參與體育活動的興趣為主。通過充分調動學生的主觀能動性，堅持以學生為主開展高效的初中體育教學，以此有效達到優化體育教學成效的目標?；诖?，教師以興趣教學法作為切入點，在明確其自身價值的作用下，對初中體育教學中興趣教學法的有效運用進行探究。

關鍵詞：初中體育教學；興趣教學法；運用策略

由于體育課程自身的特殊性，使其無法像其他課程一樣擁有較為固定的教學內容與教學流程，因此導致初中體育教學普遍存在自由散漫的情況。另外，為了方便教師統一管理，通常由教師全權負責體育活動的選擇與安排。學生的學習意愿以及學習興趣無法在教學中得到相應體現，因而也對初中體育教學成效的提升產生了一定阻礙作用。而通過將興趣教學法運用在初中體育教學中，則有助于實現體育教學的有效創新。

一、初中體育教學中興趣教學法的運用價值

興趣教學法，顧名思義，指的就是一種以注重激發學生興趣，關注學生真實學習意愿的教學方法。該種教學法通過運用以學生為中心的教學理念，要求教師在教學過程中能夠始終關注學生的興趣愛好，有針對性地設計開展教學活動。因此將興趣教學法運用在初中體育教學中，首先有利于激發學生學習體育以及參與體育活動的熱情和興趣，為切實提升初中體育教學成效奠定良好基礎[1]。其次，初中體育教學中的興趣教學法要求教師根據學生實際情況，圍繞其真實興趣設置形式多樣、內容豐富的體育教學活動，此舉不僅有助于強化學生的體育實踐技能，同時對于創新初中體育教學，引導學生通過積極參與感興趣的體育運動，培養學生較高核心素養也具有十分重要的幫助作用。

二、初中體育教學中有效運用興趣教學法的策略

（一）積極引入體育游戲

筆者通過長期對初中體育教學情況的觀察與分析，發現由于部分教師缺乏對學生主體性的正確認知，導致其無論是在設計教學內容還是具體安排體育教學活動時，往往忽略了學生的主觀感受與真實意愿，進而導致體育教學內容與學生實際不相符，難以有效吸引學生的注意力，激發其學習興趣。因此在將興趣教學法運用在初中體育教學中時，教師應當堅持從學生的興趣愛好入手，根據初中生普遍喜愛游戲活動的特點，積極將趣味性、實踐性較強的游戲活動引入體育教學中，從而使得學生能夠在愉快的學習氛圍中深化體育學習。例如，在組織學生學習收腹跳和往返跑時，教師可以將具體教學內容與趣味田徑比賽相結合，向學生講解正確的規范動作，并組織學生做好相應熱身準備活動。教師可以通過根據學生實際情況將其分為若干組，每組成員采用接力往返跑的方式按要求依次完成收腹跳、足球運球等指定動作，用時最短的小組獲勝。通過運用生動有趣的體育游戲，學生參與體育活動的積極性明顯提高，并且可以在活躍的課堂氣氛中有效完成體育學習。

（二）組織成立興趣小組

考慮到學生因受到年齡、性別等因素的影響，個體之間存在一定的差異性，進而導致其在初中體育學習方面具有多樣化的學習需求。因此本文認為，在將興趣教學法運用在初中體育教學過程中，教師應當主動與學生進行溝通交流，充分掌握學生的興趣愛好，并以此為基礎引導學生自行成立相應的興趣小組，進而使得教師能夠根據各組學生的真實興趣有針對性地開展體育教學[2]。例如教師可以按照學生的興趣愛好以及自身特長將其分為健美操小組、籃球小組等。在實際開展體育興趣教學時，各組學生可以依照自身興趣主動選取相應的體育器材開展體育活動，這種方式能夠充分尊重學生的學習意愿，使得學生的學習熱情得到最大化。教師在教學過程中則需要及時糾正學生的錯誤、危險動作，給予其正確的技術指導，并對學生參與體育學習活動的表現與成果進行綜合點評，進而使得學生可以有效深化自身體育學習體驗。另外，在開展體育基礎理論知識如運動規則等內容的講解時，為有效降低教學的枯燥性，吸引學生注意，教師同樣也應當從學生的興趣入手，選擇引入學生喜愛的體育明星，通過結合其運動生涯以及相關參賽片段，從而生動形象地完成相關體育理論知識的講解，加深其對體育精神的理解與感悟。

（三）注重加強教學互動

在將興趣教學法運用在初中體育教學中時，教師需要高度尊重學生的主體地位，主動增強與學生的互動交流，營造和諧的師生關系，進而與學生一起學習、共同進步。例如，在教學過程中，教師可以積極鼓勵學生在班級中分享有關自己喜愛的體育活動的知識內容或運動技能，同時引導其他學生對此進行補充說明，從而使得體育教學內容能夠始終與學生興趣愛好和自身實際保持緊密關聯，進而有效調動學生主觀能動性，使其可以自覺加入體育學習與體育活動中。不僅如此，教師還應當將教學主動權交還學生手中，通過定期與學生進行溝通了解其對于初中體育教學的意見與建議，在幫助學生有效明確初中體育教學目標下，大力鼓勵學生根據自身興趣與教師共同完成體育教學內容與體育活動的設計安排，進而使得學生可以充分參與到體育教學中。

在初中體育教學中，教師通過運用生本理念開展興趣教學，從學生的真實興趣愛好著手，靈活設置體育教學內容，合理安排具體教學流程。在巧妙運用具有趣味性和實踐性的體育游戲活動，注重與學生之間的互動交流下，可以使得學生在輕松愉快的氛圍環境中高效完成初中體育學習，進而有效促進學生實現德、智、體、美、勞的全面發展。

參考文獻：

[1]玉周.初中體育興趣教學法應用和教學方式解讀[J].科教導刊（上旬刊），2018（4）：122-123.

[2]王亞寧.如何將興趣教學法引入初中體育教學中[J].課程教育研究，2018（9）：204-205.

編輯 段麗君

趙永志

摘 要：隨著教育的不斷發展和課程改革標準的不斷提升，越來越注重學生德智體美勞的全面發展，所以體育教學就成為了教育事業中的重要內容之一，并且是針對于五四制下的初中階段。五四制就是五年小學、四年初中，這樣對于初中來說，有了四年的學習時光，能夠更好地適應獨立自主的學習方式，當然這也就對初中學生的教學要求更加嚴格，要求對初中體育教學的興趣法加以運用，這樣才能夠從根本上培養學生良好的身體素質和體育能力。

關鍵詞：初中體育；興趣教學；體育素質

興趣是任何學科里最重要、最基礎的東西，興趣是人的一生中最好的“老師”，并且現在針對的是五四制下的初中體育教學，因為時間更長了，所以就更應該把學生的體育能力提升到最高，把體育教學的有效性發揮到極致，所以本文將著重論述初中體育教學中興趣法的重要性以及如何高效地在體育教學中運用興趣法來進行教學。

一、初中體育教學中興趣法的重要性

一方面因為初中是小學到高中的一個過渡階段，所以這一階段在人的成長過程中具有很大的作用。五四制的初中是四年，就更應該合理利用這四年初中時光，并且初中已經有了特長生的存在，這對于一些有體育天賦的學生來說是一個很好的發展道路。但是天賦是需要興趣來挖掘的，所以說初中體育教學應該充分運用興趣法，來挖掘有潛力的學生，提高學生的學習興趣，也有利于培養學生的體育素質和綜合能力，更有利于為學生開辟一條更加有意義、更加適合自己的人生發展道路。

另一方面就是五四制的初中有了時間上的優勢，所以各個學科的發展的要求都更加嚴格。對于初中體育教學來說，不僅僅是形式上的體育，必須從根本上、從興趣上提高學生的體育能力和綜合素質。綜上所述，初中體育教學中興趣法的運用是很有必

要的。

二、將興趣教學法高效地運用到初中體育教學之中

1.組建體育興趣小組，提高學生體育素質

所謂的興趣教學法就是為了培養學生的興趣，提高學生的能力，針對初中體育教學，可以成立體育興趣小組，因為班級內學生的興趣愛好不可能是一致的，所以將全班劃分為幾個興趣小組，比如跑步小組，跳高小組，跳遠小組，踢毽子小組等，讓學生根據自己的興趣選擇。成立小組之后，學生積極開展組內訓練和活動，讓學生親身體驗體育運動的樂趣和意義。老師要公平對待每一個興趣小組，讓每位成員都體驗到自己的歸屬感和價值，從而也能提升學生的體育素質和綜合能力，那么初中體育教學有效性也將會得到提高，五四制的初中體育活動將會充滿活力，并且經過四年的鍛煉與發展，學生的體育素養和能力都會得到很大的提高。

2.教學內容和教學形式要多樣化、新穎化

因為體育是一門相對特殊的學科，它不像語文、數學、英語這些學科，需要的是對知識的掌握，體育對于學生的興趣和體能都有較高的要求，所以要想把興趣教學法深入貫徹到五四制的初中體育教學中，就必須采用更加新穎、更加多樣化的教學形式，為學生提供更加豐富的教學內容?？梢酝ㄟ^競賽和游戲的形式，比如舉辦長跑比賽，在讓學生積極參與體育活動的同時，也能夠鍛煉學生的耐力和堅持的精神，更有利于挖掘出有潛能學生的體育興趣。還有在課堂上可以通過組織一些體育類型的小游戲，比如接力跑，能讓多個學生參與其中，在輕松的氛圍中進行體育教學，這將會有更大的效率。對于教學內容方面，一定要安排合理，因為五四制下的初中是四年，正是學生青春期和長身體的階段，每個學生的身體素質都不一樣，所以老師的課堂任務應該適當，如果任務過重，不僅不能激發學生對體育的興趣，或許還會對身體造成不好的影響。

3.發揮學生主體作用，激發學生興趣和熱情

興趣是最好的老師，但是學生也是自己最好的老師，所以在體育教學中，想要讓興趣教學法的作用發揮到最大，就必須要發揮學生的主體作用，并且五四制下的初中時間更長，學生的年齡也會更大，學生都會有一種主人翁感和歸屬感，所以老師應該要發揮好學生的主體作用，可以讓學生做課堂的小老師，比如讓學生建言獻策，規劃一節高效的體育課，學生們自己想出來的形式和建議，他們就越加珍惜和積極地參與，這樣就能從內心挖掘出對體育的興趣，也能讓體育課堂更加豐富、更加有效。

綜上所述，面對五四制的初中體育教學興趣法的應用，對于體育教學和學生綜合素質的發展都是有積極意義的，并且這是一個不斷積累的長期發展過程，五四制的初中時間更長，就要求老師們應該有更加完美的教學效果，學生們有更強的發展能力，所以老師在之后的教學過程中應該更加努力認真，為學生提供更加有效的教學方法和教學內容，來激發學生的興趣和熱情，從根本上提高學生的體育能力，讓學生的興趣和潛能都被挖掘出來。

參考文獻：

[1]劉云雷.初中體育教學中的興趣教學研究[J].中國科教創新導刊，2013（3）.

[2]李雍.新課程理念下的初中體育興趣教學[J].考試周刊，2010（23）.

[3]楊德救.興趣導向下的初中體育教學模式探究[J].現代閱讀（教育版），2012（17）.

[4]董克宇.論小組合作學習在初中體育教學中的應用[J].新課程學習（學術教育），2010（7）.

[5]張永和.體育游戲在初中體育教學中的應用之我見[J].體育博覽，2011（7）.

編輯 原琳娜