淺談初中歷史教學中史料教學的應用研究

黃花

摘 要：在現代化的教育工作中，為了在今后取得更好的成績，需要開創一些新的教學方法，不能總是按照傳統的模式來操作，這樣并不能取得理想的成績。從客觀的角度來分析，初中歷史教學過程中，應加強史料教學的應用，這樣能夠在教學體系上更加豐富，對于學生的成長、進步，也可以做出卓越的貢獻。

關鍵詞：史料教學；初中歷史；教學應用

從主觀的角度來分析，初中歷史教學過程中，傳統的教學方法應用，并沒有取得特別好的成績，部分情況下導致學生的興趣較低，因此沒有與教師開展良好的互動，在歷史知識和歷史能力上，未能夠得到良好的提升，造成的一些缺失和問題，表現非常突出。在此種情況下，需要改善并開創教學方法，落實史料教學，提高教學水平。

一、初中歷史教學的問題

新時代的教育工作開展與以往存在很大的不同，如果繼續按照傳統教育模式來完成，不僅無法在人才培育上取得理想的成績，還會導致日后的教學體系進步遭遇到較多的挑戰。結合以往的工作經驗和當下的工作標準，初中歷史教學的問題，主要表現在以下幾個方面：第一，初中歷史教學的過程中，并沒有尊重學生的主體地位，大部分情況下，都是按照簡單的灌輸式教學來完成，在方法上、體系上并沒有做出良好的創新，這對于學生的未來進步而言，將會造成很不好的影響，因此，需要我們在未來的教育工作中，做出良好的改善。第二，初中歷史教學的時候，師生溝通并不多，大部分情況下，雙方都是按照自己的想法來進行教育和學習，這就很容易導致師生溝通不暢，對于今后教育工作的開展不利，更難取得良好的成績。

二、史料教學在初中歷史教學中的應用

1.加強歷史探討

與一般的教學科目有所不同，初中歷史教學的過程中，歷史探討是非常有必要的，同時也是史料教學的重要組成部分。從某種程度上分析，歷史上有很多的事件是非常值得探討的，雖然沒有確切的結論，但是不同的猜想和正史的結果，更加能夠吸引學生。例如，明朝歷史是初中歷史教學的重點組成部分，但是在明朝的歷任皇帝當中，朱允炆的去向卻是一個非常大的謎團。在一些歷史影視劇中，對于朱允炆的去向做出了猜想，但是并沒有得到史學家的認可。在介紹明朝歷史和一些大事件過程中，可以加強有關朱允炆的史料探討、分析，也可以讓學生們自己去搜集資料，這樣不僅能夠對初中歷史教學的效率、質量做出提升，更加能夠吸引學生的高度注意力，在學習的積累程度上獲得更好的鞏固效果。從這一點來看，史料教學的應用，能夠對初中歷史教學的進步，產生良好的推動作用，整體上獲得的教學效果是非常顯著的。

2.加強史料搜集

現代化的教育工作，從長遠角度出發，不再按照簡單的灌輸式教學來完成。史料教學對于初中歷史教學而言，能夠產生良好的推動作用，對于學生的綜合成長、進步而言，做出較大的貢獻。在史料教學的開展過程中，應堅持全方面地搜集史料，應教授學生運用多元化的方法來完成，包括網絡搜集、民間搜集、圖書查找等，不同搜集方法所得到的結果存在很大的差異性，需要在搜集的過程中，找尋自己擅長的方式。在史料搜集的過程中，必須對史料的正確與否，有一個基礎的判斷，進行假設分析。例如，在講解洋務運動時，我引用了李鴻章的一段話：“中國欲自強，則莫如學習外國利器，欲學習外國利器，則莫如覓制器之器……?！币髮W生依據材料并結合所學知識歸納洋務派的代表人物與主張各是什么，同時，分析洋務運動對于我國的影響，對于整體經濟發展的積極意義。利用這種生動教學模式，可以發揮更好的效果。

3.加強史料融合

對于初中歷史教學而言，史料教學的應用，能夠給學生的成長、進步等提供特別大的幫助，也可以促進初中歷史教學的進步，建議在今后的史料教學過程中做到史料融合。例如，針對清朝的一些寶藏傳說史料做出分析以后，進行音頻和視頻的制作，結合百家講壇等一些史學家的看法，讓學生對傳說做出正確的判定，同時融入到清朝的變遷與發展過程中，讓學生了解到有些史料是虛構的，有些史料是真實的，這對于他們的歷史能力提升，可以做出較多的保證。史料融合是初中歷史教學的重要組成部分，日后應繼續深入挖掘。例如，講解《歐洲聯合》這個題目時，我引用了一幅政治漫畫：在美蘇兩國國旗下有兩顆大炸彈，旁邊站著小小的德國人和法國人，利用這樣的政治漫畫可以勾勒出當時的歐洲局勢，讓學生了解歐洲聯合的原因，能夠看到歐洲發展并且逐漸強大的原因，可以提升學生對于相關知識的理解。

初中歷史教學的過程中，通過對史料教學良好的運用，很多方面的教學任務，都可以取得較好的效果。日后，應繼續在史料教學方面做深入的探討，不斷提高教學的有效性、可行性，要最大限度地提高學生的歷史素養，從而在將來擁有更高的成就。

參考文獻：

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[2]湯瀅.史料教學在初中歷史教學中合理運用研究[J].科教文匯（中旬刊），2013（7）：177+181.

編輯 田香香