不忘初心 立德樹人 靜待花開 成就最美

蔡文婷

摘 要：人們常說，人的一生能遇上一位好老師是莫大的幸福。在學生時代就遇到了許多好教師，教師的關心和撫愛使童年時代就萌生了一個強烈的愿望：長大后，做一個像老師一樣的好老師。光陰荏苒，時光總是在不經意間匆匆流逝。還記得2005年的8月，懷著憧憬，帶著夢想，走進了教師隊伍，開始了教學生涯。十三年來，在這平凡的崗位上，有過多少爽朗的笑聲，又有過多少耐人尋味的往事；十三年來，作為一名一線的農村中學教師，哭過，也笑過；苦過，也累過；成功過，也失敗過；十三年來，發生在和孩子們身上的故事比那枝頭的樹葉還要密，透過一縷縷金色的陽光，它們個個散發著誘人的光彩。

關鍵詞：不忘初心；立德樹人；溝通

一、榜樣影響

榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。有人說：“播種一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習慣；播撒一種習慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運。”播撒一種榜樣，我們就能時時看到奮斗的目標和參照物。工作了十余載，班主任經歷也有十年，但我收獲最多的則是如何感化這些貪玩、好動的孩子。我覺得身教與言教都很重要，而相比之下身教重于言教。與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人，鼓舞一個人，他給人一種潛移默化的影響。對此，我的體會尤為深刻。帶初一那年，有一次我來校比較早，學生都在認真做作業，我就坐在最后一排批改作業，我帶的初一學生王××跑進來說：“我們的校長太好了，還會幫我撿紙屑。”從這以后，我發現他再也沒隨意丟過垃圾，并且從此成為一個勞動積極分子。我想這件事情對這位學生的影響是一生的，是永遠也無法忘懷的，它遠遠要比說教來得實際。從那以后，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演繹身為人師的職責。我覺得教師是學生心中的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會對他們有潛移默化的影響。我在長期的教育工作中也始終堅持“身教勝于言教”，在平時和學生相處中，我時時處處注意規范自己的言行，處處起示范帶頭作用，留意細節問題。為此，每次我接一個新班級，在要求學生不遲到、不亂丟垃圾、把書桌整理好的同時，我每天提前20分鐘到校，每一堂課我都會站在教室外候課，上課從不喝水，不接無關緊要的電話、不隨隨便便離開教室。我發現學生不遲到了，丟垃圾現象也少了，書桌上的書不亂擺了，上課不認真聽講的同學也少了。

二、精神引領

自信是成功的一半，學生對新事物都有嘗試的欲望，但他們也容易在失敗后氣餒。作為班主任，我經常在平時的學習和生活中給予學生及時的引導，給他們精神上的支持。尤其是在班級活動中，學生表現積極，把一件事做得很好時，我就會從不同角度適時表揚。記得那一次，學校要舉行“元旦文藝展演”，作為班主任的我起初信心不足，總覺得自己不善于組織這樣的活動，但在組織過程中，我看到學生的積極性很高，而且我們班的文娛委員陳×的指揮很到位，這都給了我莫大的信心，我覺得還是應該和學生努力，把這次活動搞好，我告訴學生：“無論結果如何，大家齊心協力拼一拼。”隨后我就和學生利用課余時間一起排練，功夫不負有心人，我們班學生在小品相聲類的表現很出色，贏得了各位評委老師的認可，比第一名只低0.04分，獲得了第二名的好成績。

元旦展演結束后，學生那種難以抑制的興奮，讓我觸動很深，我看到了他們久違的自信，我也很欣慰。那天，我對他們的精彩表演給予肯定，并告訴大家：“時刻都要有拼一拼的精神，無論結果如何，我們都要努力爭取，這次的成功是一個很好的開頭，今后無論做任何事都要有信心。”此后，我發現學生的積極性不斷高漲，不僅學習慢慢在進步，而且在學校各類活動中表現很積極，先后在“體育節”“書畫作品展”以及“科技制作大賽”中都取得了優異的成績。

其實，班級活動是最好的思想教育材料，無論成功與失敗，教師都應該從不同角度給予肯定，即使沒有成功，他們的參與和努力也是值得表揚的。我認為表揚一定要及時，才會收到意想不到的效果，這樣才能增強學生的自信心，教會他們在學習和生活中積極應對一切困難。

生活很平淡，故事很平常，但教育無小事，在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾。班主任有責任讓他們絢麗綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”，我們更應關心他們，了解他們，愛護他們，在教師和學生之間拉起紐帶，在心與心之間建起橋梁，所有的辛勞就不再存在，留下的只有快樂。當然，不會忘記，怎能忘記，那小小的三尺講臺灑下了我多少的青春熱血；不會忘記，怎能忘記，那小小的三尺講臺，承載了多少孩子的夢想；不會忘記，又怎能忘記，那里記載了我十三年來的青春歲月，而且還在繼續。不忘初心，立德樹人；靜待花開，成就最美！

編輯 馮志強