探究初中體育教學中興趣教學法的運用

翁偉強

摘 要：新課改下的初中體育教學要求教師以提升學生學習興趣，點燃學生參與體育活動的興趣為主。通過充分調(diào)動學生的主觀能動性，堅持以學生為主開展高效的初中體育教學，以此有效達到優(yōu)化體育教學成效的目標。基于此，教師以興趣教學法作為切入點，在明確其自身價值的作用下，對初中體育教學中興趣教學法的有效運用進行探究。

關(guān)鍵詞：初中體育教學；興趣教學法；運用策略

由于體育課程自身的特殊性，使其無法像其他課程一樣擁有較為固定的教學內(nèi)容與教學流程，因此導(dǎo)致初中體育教學普遍存在自由散漫的情況。另外，為了方便教師統(tǒng)一管理，通常由教師全權(quán)負責體育活動的選擇與安排。學生的學習意愿以及學習興趣無法在教學中得到相應(yīng)體現(xiàn)，因而也對初中體育教學成效的提升產(chǎn)生了一定阻礙作用。而通過將興趣教學法運用在初中體育教學中，則有助于實現(xiàn)體育教學的有效創(chuàng)新。

一、初中體育教學中興趣教學法的運用價值

興趣教學法，顧名思義，指的就是一種以注重激發(fā)學生興趣，關(guān)注學生真實學習意愿的教學方法。該種教學法通過運用以學生為中心的教學理念，要求教師在教學過程中能夠始終關(guān)注學生的興趣愛好，有針對性地設(shè)計開展教學活動。因此將興趣教學法運用在初中體育教學中，首先有利于激發(fā)學生學習體育以及參與體育活動的熱情和興趣，為切實提升初中體育教學成效奠定良好基礎(chǔ)[1]。其次，初中體育教學中的興趣教學法要求教師根據(jù)學生實際情況，圍繞其真實興趣設(shè)置形式多樣、內(nèi)容豐富的體育教學活動，此舉不僅有助于強化學生的體育實踐技能，同時對于創(chuàng)新初中體育教學，引導(dǎo)學生通過積極參與感興趣的體育運動，培養(yǎng)學生較高核心素養(yǎng)也具有十分重要的幫助作用。

二、初中體育教學中有效運用興趣教學法的策略

（一）積極引入體育游戲

筆者通過長期對初中體育教學情況的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)由于部分教師缺乏對學生主體性的正確認知，導(dǎo)致其無論是在設(shè)計教學內(nèi)容還是具體安排體育教學活動時，往往忽略了學生的主觀感受與真實意愿，進而導(dǎo)致體育教學內(nèi)容與學生實際不相符，難以有效吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣。因此在將興趣教學法運用在初中體育教學中時，教師應(yīng)當堅持從學生的興趣愛好入手，根據(jù)初中生普遍喜愛游戲活動的特點，積極將趣味性、實踐性較強的游戲活動引入體育教學中，從而使得學生能夠在愉快的學習氛圍中深化體育學習。例如，在組織學生學習收腹跳和往返跑時，教師可以將具體教學內(nèi)容與趣味田徑比賽相結(jié)合，向?qū)W生講解正確的規(guī)范動作，并組織學生做好相應(yīng)熱身準備活動。教師可以通過根據(jù)學生實際情況將其分為若干組，每組成員采用接力往返跑的方式按要求依次完成收腹跳、足球運球等指定動作，用時最短的小組獲勝。通過運用生動有趣的體育游戲，學生參與體育活動的積極性明顯提高，并且可以在活躍的課堂氣氛中有效完成體育學習。

（二）組織成立興趣小組

考慮到學生因受到年齡、性別等因素的影響，個體之間存在一定的差異性，進而導(dǎo)致其在初中體育學習方面具有多樣化的學習需求。因此本文認為，在將興趣教學法運用在初中體育教學過程中，教師應(yīng)當主動與學生進行溝通交流，充分掌握學生的興趣愛好，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學生自行成立相應(yīng)的興趣小組，進而使得教師能夠根據(jù)各組學生的真實興趣有針對性地開展體育教學[2]。例如教師可以按照學生的興趣愛好以及自身特長將其分為健美操小組、籃球小組等。在實際開展體育興趣教學時，各組學生可以依照自身興趣主動選取相應(yīng)的體育器材開展體育活動，這種方式能夠充分尊重學生的學習意愿，使得學生的學習熱情得到最大化。教師在教學過程中則需要及時糾正學生的錯誤、危險動作，給予其正確的技術(shù)指導(dǎo)，并對學生參與體育學習活動的表現(xiàn)與成果進行綜合點評，進而使得學生可以有效深化自身體育學習體驗。另外，在開展體育基礎(chǔ)理論知識如運動規(guī)則等內(nèi)容的講解時，為有效降低教學的枯燥性，吸引學生注意，教師同樣也應(yīng)當從學生的興趣入手，選擇引入學生喜愛的體育明星，通過結(jié)合其運動生涯以及相關(guān)參賽片段，從而生動形象地完成相關(guān)體育理論知識的講解，加深其對體育精神的理解與感悟。

（三）注重加強教學互動

在將興趣教學法運用在初中體育教學中時，教師需要高度尊重學生的主體地位，主動增強與學生的互動交流，營造和諧的師生關(guān)系，進而與學生一起學習、共同進步。例如，在教學過程中，教師可以積極鼓勵學生在班級中分享有關(guān)自己喜愛的體育活動的知識內(nèi)容或運動技能，同時引導(dǎo)其他學生對此進行補充說明，從而使得體育教學內(nèi)容能夠始終與學生興趣愛好和自身實際保持緊密關(guān)聯(lián)，進而有效調(diào)動學生主觀能動性，使其可以自覺加入體育學習與體育活動中。不僅如此，教師還應(yīng)當將教學主動權(quán)交還學生手中，通過定期與學生進行溝通了解其對于初中體育教學的意見與建議，在幫助學生有效明確初中體育教學目標下，大力鼓勵學生根據(jù)自身興趣與教師共同完成體育教學內(nèi)容與體育活動的設(shè)計安排，進而使得學生可以充分參與到體育教學中。

在初中體育教學中，教師通過運用生本理念開展興趣教學，從學生的真實興趣愛好著手，靈活設(shè)置體育教學內(nèi)容，合理安排具體教學流程。在巧妙運用具有趣味性和實踐性的體育游戲活動，注重與學生之間的互動交流下，可以使得學生在輕松愉快的氛圍環(huán)境中高效完成初中體育學習，進而有效促進學生實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]玉周.初中體育興趣教學法應(yīng)用和教學方式解讀[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（4）：122-123.

[2]王亞寧.如何將興趣教學法引入初中體育教學中[J].課程教育研究，2018（9）：204-205.

編輯 段麗君