小學(xué)班主任育人工作中實(shí)施激勵(lì)策略的研究

邱燕

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施與發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生的德育教育，以便可以提升德育教育的效率。基于此，班主任就要積極的響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的德育理念，通過激勵(lì)策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用德育課堂上所學(xué)到的德育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將針對(duì)小學(xué)班主任德育激勵(lì)現(xiàn)狀，探究在育人工作中的激勵(lì)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;育人工作;激勵(lì)策略

小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的初始時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀的關(guān)鍵時(shí)期。在學(xué)校，班主任是學(xué)生接觸最多的人，班主任的言行舉止可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響。小學(xué)班主任一項(xiàng)重要的工作任務(wù)就是要育人，因此，就需要班主任擔(dān)負(fù)起育人的重要任務(wù)，在育人工作中采用激勵(lì)策略，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與表揚(yáng)。同時(shí)，教師也應(yīng)以身作則，通過自己的優(yōu)良品行去影響學(xué)生，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做人、做事，進(jìn)而才可以培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任德育激勵(lì)現(xiàn)狀

隨著我國教育制度的不斷發(fā)展與完善，逐漸地迸發(fā)出一些新的教學(xué)理念，德育作為其中一種受到了大家的廣泛關(guān)注，并從中發(fā)揮出了非常重要的作用。德育教學(xué)應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)教育的始終。但是，小學(xué)班主任在進(jìn)行德育的過程中，關(guān)于激勵(lì)還存在一些不足，還需面對(duì)。

（一）缺乏激勵(lì)實(shí)踐

在小學(xué)德育教學(xué)中，大部分的小學(xué)班主任都比較重視對(duì)學(xué)生的德育理論教學(xué)，一味地向?qū)W生傳授一些理論性的德育知識(shí)，而忽視了激勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐，這樣就使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受德育知識(shí)，不利于提升學(xué)生的積極性。除此之外，教師在育人的過程中不重視與學(xué)生的互動(dòng)，不能和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，這就可能導(dǎo)致學(xué)生并沒有真正地理解與掌握德育的意義及內(nèi)涵。

（二）缺乏完善的激勵(lì)策略

當(dāng)前，主要是小學(xué)班主任來擔(dān)任著學(xué)生德育的工作，很多小學(xué)班主任為了提高學(xué)生德育學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地遵守德育理念，通常就會(huì)采取一定的激勵(lì)策略。但是，很多班主任德育工作中的激勵(lì)策略不夠完善，如缺乏清晰的激勵(lì)政策及完善的德育記錄等，影響了小學(xué)班主任德育教學(xué)的效果。

二、小學(xué)班主任育人工作中實(shí)施激勵(lì)策略

（一）實(shí)施可以提高學(xué)生德育自律的激勵(lì)策略

在小學(xué)班主任育人工作中實(shí)施激勵(lì)策略，主要是想要提高學(xué)生德育的自律性，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)及品質(zhì)，培養(yǎng)出更多具備很高道德素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生德育自律方面有效的實(shí)施激勵(lì)策略，以便可以提高學(xué)生的德育自律性。

比如，教師可以安排班級(jí)學(xué)生去輪流的管理班級(jí)，承擔(dān)班級(jí)中的德育工作，使學(xué)生在管理班級(jí)德育工作的過程中，有效的理解與掌握德育知識(shí)。當(dāng)班級(jí)學(xué)生在輪流管理德育工作之后，組織學(xué)生對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生投票，選出表現(xiàn)最好，票數(shù)最高的十位優(yōu)秀學(xué)生，評(píng)為“十佳德育學(xué)生”，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方法不但可以有效提高學(xué)生德育的自律性，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)，營造良好的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（二）實(shí)施可以觸動(dòng)學(xué)生心靈的激勵(lì)策略

要想提高小學(xué)班主任育人工作的實(shí)效，就應(yīng)該在德育教育過程中實(shí)施可以有效觸動(dòng)學(xué)生心靈的激勵(lì)策略。因?yàn)橥ㄟ^這種觸動(dòng)學(xué)生心靈的激勵(lì)策略對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，由此可以有效促進(jìn)學(xué)生自覺去遵守相關(guān)的德育要求。

比如，在舉行“升國旗、家長會(huì)”等這些學(xué)生比較在意的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)班主任應(yīng)該采取激勵(lì)措施，在學(xué)生家長會(huì)上去表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的那些學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)那些主動(dòng)申請(qǐng)加入國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的學(xué)生。通過這些激勵(lì)策略，可以讓學(xué)生更加重視德育教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極主動(dòng)性。

（三）德育應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)

小學(xué)班主任應(yīng)該密切聯(lián)系我們的生活實(shí)際去開展育人工作，同時(shí)，也要采取相應(yīng)的激勵(lì)策略，從日常生活中的一件件小事做起，來培養(yǎng)與提升小學(xué)生的德育素養(yǎng)。

比如，小學(xué)班主任應(yīng)該及時(shí)地對(duì)那些尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生提出表揚(yáng)，對(duì)那些不亂丟垃圾的學(xué)生給予加分，對(duì)于那些樂于幫助他人的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)等，以此來讓學(xué)生自覺地遵守德育要求，促進(jìn)小學(xué)班主任德育教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)小學(xué)班主任育人工作的激勵(lì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了可以提高學(xué)生德育自律、可以觸動(dòng)學(xué)生心靈的激勵(lì)策略和德育應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)的解決對(duì)策，希望能幫助廣大班主任有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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