新形勢下高中班主任如何實施柔性管理

高學輝

【摘要】? 在我國教育改革持續深化的背景下，“立德樹人”是至關重要的教育目標之一，對于高中班主任管理工作而言，要強化創新管理模式的研究與實踐，大力實施柔性管理，最大限度提高管理效率。本文對新形勢下高中班主任如何實施柔性管理進行了研究，在簡要分析柔性管理積極作用的基礎上，提出了柔性管理策略。

【關鍵詞】? 立德樹人 高中班主任 柔性管理 管理策略

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-127-01

對于高中班主任管理工作而言，最重要的就是要在規范、教育、引導等方面下功夫，特別是按照“立德樹人”教育目標的要求，積極探索更加科學的管理模式，努力實現班主任管理工作的科學化、規范化和效能性。柔性管理具有很強的引導性，可以通過說服引導、形象感染、情感投入、激勵鼓動等潛在方式影響學生，最終使學生能夠實現自我教育和自我管理。這就需要廣大高中班主任深刻認識到柔性管理的積極作用，并采取切實有效的措施，積極推動柔性管理模式創新，努力使班主任管理工作取得更大突破。

一、高中班主任柔性管理的積極作用

柔性管理是相對于剛性管理而言的一種管理模式，其主要是指通過激勵性措施而不是強制措施，使被管理者能夠發揮自身的主觀能動性。高中學生已經具備了較強的邏輯思維能力，而且知識和文化水平也相對較高，通過實施柔性管理具有十分重要的價值。一方面，高中班主任實施柔性管理有利于促進學生全面發展，這其中至關重要的原因就是對于高中學生而言，培養他們的自我管理、自我提升意識和能力，對于高中學生未來成長和發展都具有重要的基礎性作用，特別是由于高中學生自尊性都比較強，而也仍然處于“叛逆期”，通過柔性管理還能夠使學生的責任意識、大局意識、擔當意識、法治意識等得到提升，進而促進學生全面發展。另一方面，高中班主任實施柔性管理有利于推動管理創新，特別是通過將柔性管理與剛性管理進行有效融合，能夠切實發揮教師的引導作用和學生的主體作用，使教師與學生之間形成良性互動，通過以理服人、以情動人，觸動學生心靈，使學生深刻認識到遵守紀律的重要性，進而能夠在學習的過程中嚴格按照制度執行，同時也能夠發揮自身的積極性、主動性和創造性，投身到班級管理當中，使班級管理形成強大合力。

二、高中班主任柔性管理的實施策略

（一）明確柔性管理原則

從高中班主任的角度而言，開展柔性管理最主要的是尊重、寬容和理解，將“以人為本”作為重要的原則。在開展班級管理的過程中，營造關心、平等、尊重的氛圍，高中班主任要將自己放在與學生同等的位置，避免“高高在上”而導致學生反感。比如：在對學生進行批評教育的過程中，應當采取民主的措施，通過動之以情、曉之以理的勸說，使學生深刻認識到自己所犯的錯誤，既有利于增進師生之間的感情，同時也能夠使學生認真改正錯誤。再比如當學生出現問題的情況下，教師應當更加重視親情教育和博愛教育，加強與學生的溝通，強化對學生的教育和引導，使學生能夠明白自己所犯的錯誤，并且發自內心的認真加以改進。

（二）創新柔性管理方法

高中班主任在實施柔性管理的過程中，要不斷創新柔性管理方法，努力達到事半功倍的效果。人非圣賢，孰能無過？這應當成為高中班主任開展柔性管理的重要理念，對于出現打架、遲到、早退等現象，教師應當采取“容忍”的態度，采取“轉化”的方式對學生進行教育引導，而不是劈頭蓋臉的批評，更不能在大庭廣眾之下進行批評教育，要給學生留有余地，使學生能夠理解高中班主任的苦心。比如：班主任在管理工作中，要注重“激勵”與“懲罰”相結合，柔性管理與制度建設是分不開的，既要保證整體管理工作的效率，又要及時制止班級內可能出現的“壞苗頭”。

（三）引導學生自我管理

柔性管理屬于“人性化”管理，最重要的就是要培養高中學生自我管理、自我提升的意識和能力。這就要求高中班主任在實施柔性管理的過程中，要將引導學生自我管理上升到戰略層面，努力使學生能夠發揮自身的主觀能動性，既要規范自己，也要參與到管理當中。比如：為了能夠培養學生自我管理的意識和能力，可以通過開展“主題班會”的形式進行批評與自我批評，學生找出了自己的問題，也會認真加以改進。再比如：在班級管理的過程中，還應當強化學生的自我約束意識，同時也要培養學生相互監督的意識，使學生都參與到班級管理中來，通過發揮學生的主人翁精神，提高柔性管理成效。

綜上所述，柔性管理作為一種比較科學的管理模式，目前已經廣泛應用于高中班主任管理工作當中。盡管從總體上而言，絕大多數高中班主任對柔性管理有一定的認識，而且在具體的班級管理過程中也進行了實踐，但仍然存在重視不到位的問題，特別是在具體的實施過程中還存在缺乏科學性、系統性、效能性的問題，需要引起廣大高中班主任的高度重視。這就需要高中班主任要將柔性管理納入到班級管理體系當中，作為一條主線進行系統實施，重點要在明確柔性管理原則、創新柔性管理方法、引導學生自我管理等諸多方面取得突破，推動高中班主任柔性管理步入科學、健康、持續發展軌道。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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