問題引領式教學在高中政治教學中的有效應用

房紅莉

【摘要】? 問題引領式教學通過教師提出多樣化的具有啟發性特點的問題，讓學生主動進行思考和參與教學活動，在一定程度上提升了高中政治課的教學效果，激發了學生的的學習興趣，培養了學生的問題探究能力。文章分析了高中政治教學中存在的問題，探究了問題引領式教學方在實際政治課中的具體應用方法。

【關鍵詞】? 問題引領 高中 政治教學 應用

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-091-01

政治學科具有理論性強，知識抽象的特點，因此高中學生在學習過程中會很難理解和記憶知識內容。在高中政治的教學方法中，教師根據對學生認知能力的了解和課本知識點的把控，提出啟發性的問題，引領學生進行思考。這種方法可以有效的提高學生的學習興趣以及對政治知識點的吸收效果，培養學生的邏輯思維，增加高中生學習政治的信心，并且通過主動參與課堂活動，形成良好的學習習慣，有利于營造活躍的班級學習氛圍。高中政治教師在應用該方法的時候，需要對學生的學習情況和認知能力有充分的了解，再根據課本內容進行問題設計，才能使問題具有科學性，幫助學生在探究問題的過程中循序漸進的理解書上難懂的知識和理論。

一、當前高中政治教學中存在的問題

（一）沒有尊重學生的主體地位

雖然新課改要求培養學生的綜合素質和知識的應用能力，但是在實際教學中仍然發現有不少高中政治教師仍然采用單純的知識灌輸，學生被動吸收的教學方式。教師沒有尊重學生的主體地位，造成學生對教師的依賴，師生之間互動過少，教師不了解學生對知識的吸收情況，從而使教師很難幫助學生找到適合的學習方法，學生也極易產生厭學心態。

（二）政治教師的創新能力不足

由于教師存在根深蒂固的傳統教學理念，因此在實際教學中缺乏反思和創新，再加上信息搜集能力差，多媒體設備的操作技術不熟練，使教學形式得不到創新。長此以往，不僅學生的潛能得不到激發，而且教師的政治教學水平停滯不前，造成了教與學的惡性循環，不利于良好班級學習氛圍的營造。

二、問題引領式教學方法在政治課中的應用

（一）根據生活創設問題情境

引用生活中的實例創設問題情境，可以幫助學生學會思考生活中的現象，從而探究并解決問題。例如，在講有關經濟生活的內容時，教師可以根據“雞肉價格上漲”創建問題情境：在上半年雞肉價格較低，下滑明顯，6月份以后雞肉價格逐漸上漲，然后又經歷了1個月左右的下滑，8月份以后雞肉價格又開始上漲，讓學生分析雞肉價格變化是由什么原因造成的？雞肉價格上漲對人們的生活有什么影響？通過生活中的例子創設問題，會讓學生容易理解，通過對問題的解決可以幫助學生理論聯系實際的思考問題，最終提高自己解決問題的能力。

（二）通過小組進行問題探究

問題可以有效的調動學生對問題進行深入思考，但是對于有爭議性的內容，每個學生的想法往往是不同的，教師要鼓勵學生大膽發表自己的見解。教師可以在講政治與文化生活有關的內容時，創設問題情境“老人摔倒了應不應該扶起”“路邊遇到乞討者要不要給錢”，把學生分成幾個小組針對問題展開討論，然后每個小組選出正反兩方代表組成辯論賽的正方和反方進行陳述和辯論。通過這種方法可以有效的幫助學生從不同的角度思考問題，更加客觀的處理問題，學生的辯證思維和批判性思維得到了鍛煉，并且營造了良好的政治學習氛圍。此外，學生之間可以互相學習，完善自己，通過有討論和辯論相結合的形式可以激發學生學習政治的興趣，幫助學生鞏固學過的知識，使學生發現問題和解決問題的能力不斷得到提升。

（三）運用多媒體進行問題引領

問題引領式教學有多種展現的方式，由于政治理論比較枯燥和抽象，教師可以通過視頻和圖片信息，將書本上有關的內容更直觀的進行展現，讓學生邊看邊思考教師提出的問題，更容易吸引學生的注意力，激發學生進行自主思考的積極性。例如，教師在講政治生活有關的內容時，可以播放一段有關我國維護世界和平的新聞視頻，通過視頻進行課程內容預熱，再進行問題引領，讓學生思考并發言：在剛剛的視頻中我國是通過什么樣的形式維護世界和平的？再引出我國外交政策的目標和宗旨的知識內容，通過這種方式有利于學生更加深刻的記憶知識點。在講解科學思維常識有關的內容時，教師可以先展示一張圖片，讓學生說說自己看到的是什么，讓學生自由發言，然后再引領學生換個角度你看到了什么，通過這種方式可以鍛煉學生的逆向思維，從而生動的幫助學生領悟課本上的理論。教師要善于運用多媒體增加高中政治學習的趣味性和有效性。

三、運用問題引領式教學方法要遵循的原則

（一）緊密聯系學生的生活

教學有很強的互動性，教師在選取例子時一定要從學生的實際生活出發，設置具有啟發性和趣味性的問題，才能讓學生積極的參與思考和討論，從生活的實際例子中讓學生理解理論知識，并且學會運用知識解決遇到的問題。

（二）問題要使學生可以理解

在問題設置時，教師要從學生的角度出發，設置可以讓學生通過思考和探究就能夠解決的問題，因此問題本身要通俗易懂。同時教師要把握好問題的難易程度，避免問題太簡單學生不愿意思考，或者是問題太難學生感受到壓力也不愿意思考兩種極端情況。因此需要教師多關注學生對知識的掌握情況和思維習慣，才能設置更適合學生和課程內容的問題。

四、結束語

總之，高中政治教師要不斷總結和創新，利用好問題引領式教學方法，理論聯系實際，幫助學生通過思考更深入的理解知識和運用知識，提高學生的綜合素質，并營造良好的學習氛圍。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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