基于核心素養的初中音樂教學探究

摘 要：在素質教育背景下，教育更加注重培養學生的核心素養，其教育目的是培養全面發展的人，引導學生樹立正確的價值觀。初中的音樂教學要體現核心素養的目標就要創新教學手段，重視把音樂課程與核心素養的培養相結合，不斷完善教學過程，推動教學改革，培養出綜合素養高的學生。教師在初中音樂課堂實踐教學中，要能夠立足現狀，結合教學內容，綜合學生性格發展特征，完善教學方案，提升教學實踐能力，全面提升學生的綜合能力和音樂素養。

關鍵詞：核心素養;初中音樂教學;素質教育

中圖分類號：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）51-0021-02

引 言

音樂是一門趣味性和藝術性很強的學科，在初中階段開設音樂課程有利于提升學生的綜合素養，提高學生的人文情懷和藝術創造力。素質教育背景下，初中音樂教師要將音樂課程與教育目標相融合，創新教學模式，綜合學生性格的發展特征，做好教學設計，提高教學的實踐性、綜合性、發展性。教師要在課堂上積極探索新的教學模式和方法，促使學生主動參與到課堂教學中來，強化教學互動性，發揮學生的主體作用，不斷提升教學效率。

一、激發學習興趣，引導主動學習

傳統初中音樂教學中沒有明確學生的學習自主性，教師教學方法比較偏重理論性教學，學生在課堂上缺乏自主學習空間，難以提升綜合素養。在素質教育背景下，教師要將課堂作為提升學生綜合素養的主陣地，將學生作為課堂主體，讓學生主動參與課堂學習，引導學生主動學習，以提升其綜合素養。教師要結合教學內容，激發學生的學習興趣，讓學生在課堂學習時間內有更多的機會和平臺可以探索新知，并采用現代化教學方法，激發學生潛能，而不是讓學生被教師牽著鼻子走。只有學生愿意探索音樂，才能全身心地去感受音樂的魅力，課堂教學才是有效的。

比如，在教學“奧運之聲”單元時，教師就可以結合奧林匹克相關信息開展教學，讓學生先在課堂上觀看有關奧運的精彩瞬間，引導學生感受奧運中蘊含的人文精神，在激昂的體育運動中感受歌曲的魅力，激發學生對音樂學習的興趣，然后播放相關音樂，在欣賞音樂中感悟其中的深層情感，體會其中的民族情懷，從而加深學生對歌曲的感知，促使學生自主探究音樂中旋律的激蕩。教師可以讓學生在音樂欣賞中適時教學，選擇合適的問題提問：在歌曲中你能感受到何種情懷？如何用音符體現這種情懷呢？從而激發學生的學習動力，加深其對音樂知識的理解，這是最佳的教育時機，從而啟發學生思維，提升綜合能力。

二、培養音樂情感，提升家國情懷

傳統音樂課堂上，教師在講授歌曲時，主要側重講授音樂理論知識、音樂歌唱技術，而忽略了其內在情感的變化，這種教學方式很難傳達內在的情感變化，缺少音樂感染力，因此教師要注重培養音樂情感，提升家國情懷，讓學生有針對性地了解歌曲內在的情感，在歌曲中找到正確的情感表達方式，并針對其中的情感加入自己的理解和表達，從而唱出美好動聽的歌聲，這也是素質教育課堂下重視學生的綜合素養、提高學生的內在情懷、實現教育目標的有效教學策略[1]。教師可以采用多種現代化的方式加深情感培養，可以利用多媒體視頻播放、音樂情境創設、音樂故事講述、相關詩詞朗誦等，創新教學手段，利用現代化科技開展教學，從而培養學生的音樂情感，提升學生的家國情懷。

比如，在欣賞“上去高山望平川”這節內容時，教師就可以引導學生體會祖國的幅員遼闊、地理上的山川地貌，用音樂的方式理解祖國大好河山的變化、在歷史上的榮辱興衰，了解文學詩人曾吟誦的佳句，在情感熏陶中感受登高望遠的豁達、開闊。登高望遠，在古往今來很多歌曲、詩詞中都有描述，這些內容都可以作為音樂教育的素材，在課堂上作為輔助教學資源，幫助學生理解這首歌曲的內在情感。開展實際教學時，教師還可以通過視覺、聽覺來介紹母親河，感受音樂的雄渾氣勢，全面增強學生的愛國之情，并讓學生之間相互分享感受。

三、開展藝術教育，提高音樂素養

音樂教育是一種審美性教育，教師不僅要傳授音樂知識，更要讓學生學會審美，通過初中音樂課堂在學生心中種植審美的種子，培育和發展學生的藝術細胞，開展多種形式的藝術教育，提升學生的音樂素養。教師可以嘗試將音樂教學和舞蹈教學相結合，讓學生在旋律優美、意境豐富的課堂上體會到音樂的魅力。通過靈動活潑的肢體動作展現音樂的旋律，體現生命的活力;在優美的舞蹈中體會音樂的旋律感，感知其中的意境;還可以結合朗朗上口的旋律，讓學生感悟音樂的曲調美，提升學生的審美趣味，使學生形成高尚的審美觀念。另外，教師要引導學生從不同的層面理解音樂作品，組織鑒賞音樂課程，豐富音樂課程的內容，從不同的角度欣賞音樂，感悟音樂中的情感。

比如，在教學“草原情曲”“絲路駝鈴”等這些音樂內容時，教師就可以結合民族習俗、民族特色舞蹈等傳統文化內容，在課堂上播放相關視頻、音樂等，引導學生感受主題旋律，感受民歌的特點和魅力，加深學生對民族音樂的理解，提升學生的學習積極性，讓學生能夠主動參與到民族音樂的學習中，體會歌曲中蘊含的意境，感受中華文化的異彩紛呈。同時，教師可以鼓勵學生將自己的情感展現在音樂中，體會獨具風格的民族音樂，感受內在的民族特征，從而提升學生的音樂素養，提高學生的音樂綜合水平。

四、開展活動教學，提升綜合素養

活動教學是每位學生都喜歡的參與方式，在初中開展音樂游戲教學，可以有效提高學生的課堂參與度，這有助于激發學生的學習動力，還可以在游戲活動中滲透核心素養教學。活動教學可以充分發揮學生的學習主動性，引導學生之間相互交流溝通，營造良好的學習氛圍。教師還可以帶領學生參與實踐活動音樂課堂，利用自然因素，在生活中尋找素材，在音樂教學的同時帶領學生走進自然，開拓第二課堂。自然界蘊含著豐富的美，花紅柳綠，早長鶯飛，俊秀靈動的江河、朝氣蓬勃的花草，這些都是自然的饋贈，充滿了靈動的美。教師要鼓勵學生走出校園，走向廣袤無垠的大自然，去擁抱美麗，感受美麗。通過擺脫狹小空間的限制，結合大自然的元素，讓學生的審美能力和思維都得以提升，從而開闊學生的視野，提升學生的綜合素養水平。

比如，在教學“春天的旋律”一課時，教師就可以帶領學生走出課堂，走進春天，讓學生感受大自然的美好，通過感官直接感受春天的腳步，體會春天的來臨，看春天的景色，聽春天的聲音，感受春天的蓬勃生機。這也就是給學生營造了一個良好的學習環境。通過讓學生領略自然、感悟自然、體會音樂的美妙，促進學生的德、智、體、美、勞全面發展，提升學生的綜合素養水平。有了對歌曲內涵的理解，教師就可以適時幫助學生掌握歌曲的旋律，在天地開闊的環境中吟唱歌曲，這樣才能取得良好的演唱效果，加深學生對音樂情感理解。

結 ? ?語

綜上所述，新課程改革背景下，對音樂核心素養的培養要引起教師的重視，在日常教學中要結合教學內容開展音樂教學設計，豐富學生的音樂知識，培養學生的學習興趣，激發學生的探索欲望，引導學生自主學習，要培養學生音樂情感，讓學生感受音樂中的家國情懷，提升學生音樂感知力，要采用多種形式藝術教育，豐富音樂教育教學，加深學生對音樂的理解。要采取活動教學，在廣闊的自然天地中，激發學生熱愛音樂、感受音樂之美的興趣，提升學生的綜合能力，提高學生的音樂核心素養。

[參考文獻]

景珠.聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究[J].才智，2018（34）：65.

作者簡介：顧薇薇（1979.12—），女，江蘇鹽城人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：初中音樂教學。