巧用興趣教學法 構建初中體育高效課堂

摘 要：隨著新課改的推進，體育學科的地位不斷提高，人們更加接受與認可體育對學生發展的重要性。在初中體育教學中，為了發揮體育對學生綜合能力培養的最佳效果，教師要不斷地創新體育教學的方法，以滿足新時期學生體育學習的要求，實現高質量的體育教學。興趣教學法就是新時期體育教學方法上的創新，它通過調動學生興趣，刺激學生對體育的喜愛，積極地投入到體育運動中。本文主要通過分析興趣教學法在初中體育教學的現狀，提出巧用興趣教學法，構建初中體育高效課堂的具體措施。

關鍵詞：興趣教學法；初中體育；高效課堂

初中體育是初中階段的關鍵學科，它是學生素質教育中重要的學習內容。良好的體能是學生學習的基礎，是其根本。隨著人們思想的開放，體育的教育意義得到了極大的認可與肯定。在這樣的背景下，教師要積極的創新體育教學的方法，使學生主動參與到體育教學中，實現高效體育課堂。利用興趣教學法，有助于教師的體育教學，能夠極大刺激學生的體育興趣，創建趣味、活躍、高效的體育課堂，推動初中體育教育的進步。

一、 興趣教學法在初中體育教學的現狀

興趣教學法是較為新穎的教學方法，它的運用有效刺激學生的學習興趣，尊重學生體育學習的主體地位，有助于體育高校課堂的建立。但在其具體的實施中，仍然存在一些問題，主要有以下幾點：

（一） 課堂教學內容豐富，但缺乏趣味

興趣教學法具有趣味性，很多體育教師認為只要在體育教學中豐富教學內容，依照學生的體育興趣就可以，這樣的認識是不全面的。體育教學內容要豐富，但更要有趣味。很多體育教師采用興趣教學法，將各種體育運動在一節體育課上呈現。比如，教師組織學生跑步、跳繩、做體操，沒有融入趣味性的內容，學生跑步只是單純的跑步，學生體會不到其中運動的快樂，學生處于被安排的局面，限制了學生體育學習的主動性，導致興趣教學法的運用不能取得理想的教學效果，體育高校課堂的創建更無從談起。

（二） 興趣教學法進行不充分

在體育教學中，由于初中有體育升學考試，對學生的未來學習有較大的影響。教師為了盡快地滿足學生考試的需要，會刻意壓制學生的興趣教學，體育教學以體育考試內容為主，比如：長跑、足球繞桿技術等教學，這些運動中，教師沒有充分地進行興趣教學，十分嚴肅的進行體育教學，極大地挫傷了學生體育學習的興趣，使學生感受到體育學習的壓力，長期下來學生對于體育的學習像其他文化課一樣，充滿擔憂與恐懼，體育高效課堂的創建十分艱難。

（三） 興趣教學法一定程度上的條件限制

由于興趣教學法極具趣味性，教師在進行教學時，可能會需要一些器材、設備、道具等，很多學校有時因為資金問題，無法為體育教學提供充足的教學設備，這就在一定程度上限制了興趣教學法的開展。比如，教師通過“撕名牌”的形式，促進學生的運動學習，學校不可能對教師需要的教學道具及時地進行提供，一定程度上降低了興趣教學法的教育效果。針對這樣的問題，一方面教師要積極地利用一切可以使用的教學道具、設備等，另一方面需要教師對游戲的各種創新，以適應教學條件。

二、 巧用興趣教學法，構建初中體育高效課堂的具體措施

巧用興趣教學法來實現高效的體育教學，教師要充分的調動學生體育學習的興趣，激發學生體育學習的熱情，可以從以下幾點進行。

（一） 充分發揮合作競賽的作用

初中學生充滿活力，精力旺盛，正處于青春期的他們，好勝心極強，喜歡競賽類的運動，充滿自己的個性。教師要根據學生這一特點，通過合作競賽的形式，來激發學生的運動興趣，實效高效的體育課堂。另外，合作競賽具有競爭性、協作性的特點，這也能夠極大的培養學生的溝通交際能力，促進學生的協作學習能力，使學生在競爭中獲得自信，張揚個性，增強學生的抗打擊能力。教師可以對班級內學生進行分組，分組時要保證每個小組實力均衡，均勻的分配男女人數，使競爭更加公平，在班級內形成若干個體育運動小組，小組長期不變，保持學生之間的合作與默契，促進學生的成長。比如，可以通過接力比賽進行教學，既能夠保證全體同學的參與，還能夠實現調動起學生參與的熱情，小組內成員能夠根據各自的優缺點，合理的分配每一階段的運動員，讓學生之間相互監督、相互鼓勵、相互學習，促進小組內每個成員的成長，從而實現高效的體育教學。

（二） 積極引入游戲活動

游戲活動對于初中學生有很強的吸引力，能夠快速地吸引學生的注意力，讓學生主動的進行體育學習，轉變了以往學生被動學習的局面。游戲活動，將游戲與運動結合起來，學生能在收獲快樂的同時進行體育學習，一箭雙雕，一舉兩得。在利用游戲活動進行興趣教學時，教師首先要充分地了解班級內學生的運動喜好，尋找學生感興趣的事物，將這些元素引入到體育教學中。比如，很多學生在看綜藝《奔跑吧兄弟》，教師就可以根據節目中的“撕名牌”游戲，在體育課堂中進行。這樣既可以快速地激發學生運動的欲望，還十分節省教學時間，保證了課堂教學的效率，學生在電視中耳濡目染，對于“撕名牌”游戲的規則已經了然于心，不需要教師的指導教學，學生可以直接進行，使體育課堂集趣味性與教育性于一體，提高了體育教學的效率。

（三） 積極創設生動教學情境

生動有趣的情境能夠促進學生對運動產生興趣，提高學生的參與熱情，從而提高體育教學的質量，實現高效的體育教學課堂。比如進行“障礙跑”教學中，教師可以通過“超級瑪麗”的情境創設來使教學更具趣味，障礙跑是對學生反應能力的極大考驗，對學生體能消耗較大，通過在短程跑道設置海綿障礙，學生完美躲過障礙，小組加一分，沒有順利躲過減一分，最終看哪一個小組得分最高。通過這樣的形式，學生體育學習的積極性更強，實現高效的體育課堂。

總之，興趣教學法能夠有效帶動學生學習的積極性，提高體育課堂的參與度，幫助學生在獲取體育知識、享受運動過程的基礎上，釋放壓力，排擠不良學習情緒，極大地促進了學生的健康成長。教師要積極地運用各類方法，通過合作競賽、游戲法以及創設生動教學情景，來提高興趣教學的效果，打造高效的體育教學課堂。

參考文獻：

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[2]竇可順.中學體育高效課堂構建策略分析[J].運動，2017（9）：111-112.

作者簡介：張建秾，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣第九中學。