探析新課標下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

王巖

摘 要：隨著新課標的進一步深化，在要求學(xué)生掌握基本歷史知識的基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、提高學(xué)科素養(yǎng)。從創(chuàng)設(shè)歷史情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識；開展自由課堂，提升自主學(xué)習(xí)能力；積極鼓勵評價，樹立自主學(xué)習(xí)的信心這三個層面提出了初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，希望為促進初中歷史學(xué)科教學(xué)水平的有效提升起到積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；自由課堂

初中歷史學(xué)科具有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀與社會觀的作用，因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。與此同時，自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，也是老師衡量學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要參考標準，可以促進老師進一步明確教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，進而采取行之有效的教學(xué)策略全面提升初中歷史教學(xué)水平。基于此，本文針對“初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”進行研究具有非常重要的意義。

一、創(chuàng)設(shè)歷史情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

要想全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生只有具備良好的自主學(xué)習(xí)意識，才能使得自主學(xué)習(xí)付諸行動。初中歷史教材中囊括了豐富的歷史知識以及眾多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，如果借助這些歷史教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動、形象的歷史情境，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握教材知識，還可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。具體需要從以下幾個方面入手：首先要依據(jù)該堂課的教學(xué)大綱進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使得教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容相貼合；其次還要設(shè)計好與教材內(nèi)容相結(jié)合的、層層遞進的情境教學(xué)問題，從而讓學(xué)生的注意力始終跟著老師講課的節(jié)奏走；另外，還要注重情境教學(xué)中師生互動的高效性，不要將時間浪費在漫長的問題討論中，老師要善于把握課堂節(jié)奏，并及時地對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和評價，從而在有限的教學(xué)時間內(nèi)順利完成教學(xué)目標。例如，在進行初中人教版《鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)時，老師可以先播放一段鴉片對我國人民的嚴重荼毒以及林則徐虎門銷煙的果決和大快人心的音視頻課件。通過播放這些震撼人心的畫面，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。當(dāng)學(xué)生的注意力被集中起來以后，老師就可以接著對學(xué)生進行提問如：“英國利用什么方法打開中國市場？鴉片給中國都帶來了哪些危害？林則徐是在哪銷毀鴉片的？”然后再讓學(xué)生以小組形式閱讀文章探討答案，勾畫出重點內(nèi)容。最后每個小組推選一位同學(xué)進行問題的回答和總結(jié)，并由老師做最后的評價和指正。這樣通過生動、有趣的歷史情境創(chuàng)設(shè)既可以增加歷史學(xué)習(xí)的興趣、活躍課堂氛圍，同時還可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、拓展學(xué)生的思維。

二、開展自由課堂，提升自主學(xué)習(xí)能力

一旦學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識被成功建立起來以后，老師就要努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，從而保障學(xué)生在廣闊的自主學(xué)習(xí)空間里實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的全面提升。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，是以構(gòu)建“自由課堂”的教學(xué)策略來實施的。具體方法有以下幾個：一是，老師在課堂上為學(xué)生留出一定自由學(xué)習(xí)和探討時間（具體時間可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制定）。在自由學(xué)習(xí)和探討的時間里，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)也可以采取小組合作學(xué)習(xí)；二是利用課前十分鐘的時間，讓學(xué)生通讀學(xué)習(xí)內(nèi)容、總結(jié)學(xué)習(xí)重點，并記錄下自己的問題和疑惑之處，時間結(jié)束老師以“生生互動、師生互動”的方式進行問題的匯總和講解；三是，采取“師生互換”的教學(xué)方式，讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色，對教學(xué)內(nèi)容進行講解。這個過程可以是輪流分段講解，也可以以小組形式，一人講解，其他人進行補充。講解完畢后老師進行知識的串聯(lián)和最后評價，并對學(xué)生的錯誤給予指正，對學(xué)生的良好表現(xiàn)給予表揚。這種開展自由課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略其實也還是對新課標中“以生為本”教學(xué)理念的貫徹和落實。通過為學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)揮的學(xué)習(xí)空間，一方面可以促進學(xué)生在全面熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)建自己完整的知識結(jié)構(gòu)；另一方面還可以實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我表達、提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率，達到教學(xué)相長的目的。

三、積極鼓勵評價，樹立自主學(xué)習(xí)的信心

初中生正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期的學(xué)生自尊心強、注重他人對自己的看法和評價，且渴望成功和關(guān)注。因此老師培養(yǎng)學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)能力的過程中也要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，采取靈活多樣的教學(xué)手段來幫助學(xué)生樹立歷史學(xué)習(xí)的自信心，進而使其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。首先，老師不管學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法和方向是否正確，都要先給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定，讓學(xué)生明白自己只要有自主學(xué)習(xí)的行為就是一個良好的開端；其次，還要對于學(xué)生取得的自主學(xué)習(xí)成果給予及時的肯定和表揚，讓學(xué)生獲取自主學(xué)習(xí)的成就感，進而以更大的熱情進行自主學(xué)習(xí)；另外，還要對于學(xué)生的一些自主學(xué)習(xí)困惑給予中肯的建議，針對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，幫助他們制訂出適合自己的自主學(xué)習(xí)計劃，從而全面提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績以及自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師必須遵循新課標中“以生為本”的課堂教學(xué)原則，并采用靈活多樣的教學(xué)策略在充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面提升。

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編輯 段麗君