高中語文課堂教學中核心素養的培養策略

王廣智

摘 要：我國的教育體制在隨著時代進步的前景下不斷的更新，其主要改革方向就是學生的綜合素質培養方面。并且我國提出的核心素養已經涉及各階段學歷中的各個學科。提升學生的核心素養已經逐漸的提上日程，但是其主要的教育模式并沒有真正意義上的革新，對此就我國高中課堂教學中核心素養培養，簡要地分析其在培訓過程中的問題，并且提出如何養成一個良好的學習習慣，培養學生在語文學習中的鑒賞能力。積極響應國家改革措施對高中語文課堂教學中核心素養的培養目標，為我國培養出一批綜合素質較高的人才。

關鍵詞：高中；語文；核心素養；培養策略

隨著我國對教育方面的不斷改革，目前社會上的各界人士對語文課堂中的學生綜合素養的重視度越來越強。語文核心素養課可以體現出一個人的綜合素養水平，對于學生來說完全可以通過綜合素養的高低來判斷其語文知識掌握程度高低以及語言能力的強與弱，良好的綜合素養也可以幫助學生提升應變能力以及在社會中的應用能力。對于目前的高中生來說，語文教育承擔著其主要的關鍵性作用，完善人格、良好的品質都是從語文教學中來體現出來的，并且語文教學可以有效地提升學生的綜合素養。據此，如何培養高中學生在語文課堂中的核心素對于我國的現實社會發展是非常重要的。

一、高中語文教學中存在的問題

語文教學有史以來，在教改之前，語文教學的內容幾乎都是詞語的解釋、分析閱讀、歸納出文章中大體意思以及寫作風格等，教育模式更像是“灌輸式”教學，過于固化的教學模式只給學生帶來的厭倦，對學生的綜合素養能力沒有一點培養，只是在給學生灌輸一些理論知識。但是隨著時間的推移這種模式的教育逐漸地被教師和學生所接受，認為這種教學手法就是學習的真正意義。這種教育方式，只是“墨守成規”。其教育模式完全忽略了學生的感受，忽視了學生對問題的理解，機械式的教育系統使得語文課堂變得千篇一律，沒有任何的興趣可言。

而現今隨著課改的不斷深入，教育界已經在最大限度地改變現有的教學現狀，尤其是語文教學課堂當中，要求教師在教學模式上作出改變，積極地響應教育界的改革措施，從習慣和鑒賞等多方面來提升學生的綜合素質，使得學生的核心素養受到感染。

二、高中語文課堂中核心素養的培養策略

高中時代的學生身心方面已經逐漸地變得穩重成熟，社會能力也有了顯著提升，不過在課堂中并沒有改變太多，對學習的興趣也就漸漸的變淡很多。對此，我針對上述問題對高中語文課堂中的核心素養培養中出現的問題簡要分析了一下，并列舉出兩點解決方法：

1.培養良好的學習習慣

一個良好的學習習慣對于高中來說是非常重要的。學生在步入高中的大門時，就難免會面臨著時間緊，任務重的學習困難，各科的高額知識點以及繁雜的科目都會給學生帶來很大的壓力，而在這種壓力之下學生往往會忽略相對比較輕松的語文課。然而高中生應該明白語文的學習不應該僅停留在知識的掌握上，其中主要是通過對語文的學習提升自己的綜合素養。其次語文學習一定不要抱著一蹴而就的心理，這是學習文科的大忌。教師應該注重引導學生，培養其良好的語文學習習慣，使其在學習的過程中做到認真思考，課后認真反思。只有這樣，學生在良好的習慣養成階段才能夠順利前行。

2.培養學生的鑒賞能力

受到傳統教育的影響，大多數教師在語文課堂中傳授知識時，只是單純地注重字句和篇章的常規訓練以及學生對文學的渴求心理。而這種教學模式就是限制學生想象力的重要原因。教師的教學手法更像是做任務一樣，沒有實質上的意義。所以我提出了兩點關于鑒賞能力培養的方式：一是為學生提供一種良好的閱讀氛圍，無論是教師還是家長應該給學生提供足夠的空間與時間讓學生去閱讀。同時閱讀可以使得學生投入到文章中去，提升其核心素養。二是練習寫作，教師要培養學生核心素養，要以核心素養的培養為出發點，在學生讀的同時注重提升其寫作能力，因為寫作可以幫助學生談吐心中的想法，把心中不敢說的想法都可以寫出來，進而提升語言鑒賞能力。

綜上所述，在高中語文課堂中培養學生的核心素養是非常有必要的，培養學生的良好學習習慣和鑒賞能力能夠真正地提升學生的核心素養，同時充足的閱讀環境和寫作能力的培養會使得學生的核心素養更上一層樓。通過上述的方法途徑，不僅可以提升學生的核心素養，還可以建立其完善人格，為其以后學習道路奠定基礎，同時又能提升我國語文素質教育的綜合水平。

參考文獻：

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[2]禤小云.高中語文課堂教學中培養學生語文素養的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2011，8（12）：62.

編輯 段麗君