關于提高高中物理教學有效性的策略

黃樂新

摘 要：隨著社會對實用型人才的需求，教育部門加大了對教學工作的重視程度。物理學科與人們的生活息息相關，物理知識對我國的科研事業有很大的助力作用，所以教學有效性成為高中物理課堂教學的當務之急。教學的有效性是指課堂教學效率的高低和學生對知識掌握程度的多少來衡量的。教育以學生為主體，想要提高高中物理課堂的有效性，教師的引導至關重要。教師應在物理課堂上對物理教學進行方法的創新，以提高學生對物理知識的學習興趣同時，多多進行物理實驗探究活動，豐富學生的物理邏輯思維，以提高學生的實踐能力，促進對物理知識的理解。另外，教師專業素養的高低也影響著物理教學有效性的提高，所以教師應隨著教育的發展不斷豐富自己的專業知識，提高物理課堂的有效性。

關鍵詞：高中；物理教學；有效性

隨著教育的改革，高中物理教學有效性被廣泛重視，但是在高中物理有效性教學的實施過程中，也存在著一些教學問題需要改進和完善，教師受其他因素的影響對提高物理教學有效性的重視程度不夠，教學理念沒有很好地融入新時期的物理教學中，導致物理課堂教學方法落后，學生學習物理的興趣不濃，部分學校教學設備不完善，物理教學缺乏必要的實驗活動，學生對物理知識的學習缺乏實踐的檢驗，不能有效提高高中物理教學的有效性。本文將針對提高高中物理教學有效性的策略進行研究和分析，真正改善高中物理教學中存在的教學問題，促進物理教學質量的提升，達到提高物理課堂教學有效性的目的。

一、高中物理教學存在的問題

1.教師教學方法相對落后

教師的教學方法相對落后，在課堂長期延續傳統教學模式，在物理教學過程中沒有融入新時期的教學理念，無法激發高中生學習物理的興趣。學生學習興趣的降低，會對物理知識產生厭學情緒；教師教學理念的落后無法改善高中生的學習狀態，無法提高高中物理課堂教學有效性的實施，同時，物理教學方法的落后，無法有效地在課堂上突出物理知識教學的重點，影響了高中生物理學習能力的提升，物理課教學質量不高，造成教學有效性的提高難度較大。

2.教學缺乏實驗活動

部分學校教學設備不足，在物理教學過程中缺乏對實驗課程的編排，學生在物理知識的學習過程中動手能力較差，對物理知識的理解和掌握程度不夠。教師對提高高中物理教學有效性的策略重視程度不夠，在課堂教學中缺乏實驗引導，學生對物理知識的理解片面，對物理知識的邏輯理解思維得不到提升，缺失物理實驗活動的教學，學生無法對物理知識進行深層次的學習，物理知識應用能力提高難度較大，課堂有效性教學無法得到提高。

3.教師專業素養不高

隨著教育的不斷發展，對教學工作的要求也日益提高，高中物理教學有效性被廣泛關注，但是部分教師對教學工作缺乏責任意識，沒有隨著教育的發展提高自己的專業素養，職業理念落后，教師專業素養的缺失，無法對高中生進行有效的教學引導，學生無法領會物理知識的重點，無法對所學物理知識進行有效的實踐應用，也影響了高中物理課堂教學的有效性。

二、高中物理教學有效性策略

1.創新教學方法，提高學生學習興趣

隨著教育的改革，高中物理教學有效性備受關注，在提高物理教學的有效性上，教師的指導因素不可或缺。教師應改變傳統教育理念，對物理教學融入新時期的教學特色，對物理課堂教學進行方法的創新，改變課堂知識灌輸的方式，利用大數據背景下的多媒體技術對物理知識進行問題情境的創設，激發學生對物理知識的學習興趣，學生興趣的提高能夠帶動物理課堂的學習氣氛，在教師的引導下對物理知識進行深層次的理解和掌握，教師也應不斷豐富自身的授課經驗，創新物理課堂教學模式，給學生的物理學習增添樂趣，促進學生對物理知識的理解，推動高中物理課堂教學有效性的提高。

2.增添實驗活動，豐富學生物理思維

高中物理知識學習難度較大，受物理知識難度的影響，對提高教學有效性帶來了很大的壓力。學校在進行物理課程編排時應為學生安排物理實驗課程，提高高中生對物理知識的實際應用能力；教師在進行物理知識講述時，也可借助物理實驗器材，為物理課堂增添實驗活動，在活動中對物理實驗現象進行問題設置，引發學生對物理知識的思考，豐富高中生的物理邏輯思維；在物理實驗教學中學生能通過自己對知識的反思加深對物理知識的理解，提高對物理知識的應用能力，從而提高物理課堂的有效性。

3.提高專業素養，提高課堂教學質量

隨著教育部門對教學工作的重視，高中物理有效性教學策略也被廣泛應用，這對教師的專業素養有著很高的要求，所以教師應提高責任意識，不斷學習專業知識，提高自己的專業素養，為高中生的物理學習提供優質的指導意見。學校也應定期組織教師進行培訓，不斷提高教師的物理專業水平，提高物理教學有效性的實施效率，教師應對高中物理教材進行深入的分析和研究，利用自己的專業水平設置嚴謹的教學方案，以提高高中物理教學的有效性，實現提高物理課堂的教學質量。

總之，高中物理課堂有效性教學策略的實施，能夠為學生提供優質的學習環境，能夠在物理教學的有效性體系中提高高中生對物理知識的邏輯反思能力，也能夠提高高中物理教學的整體質量。通過對提高高中物理教學有效性策略的研究，我們了解到了高中物理教學存在的問題，也發現了提高高中物理課堂有效性的教學策略。在高中物理有效性教學過程中，教師應不斷豐富自己的專業知識，創新物理課堂的教學模式，調動高中生對物理知識的學習興趣，教師的物理教學也應該多進行實驗展示，促進高中生對物理知識的理解，真正提高高中物理教學的有效性。

參考文獻：

[1]張鳳霞.新課程背景下高中物理課堂教學有效性研究[J].山東師范大學，2011.

[2]蔡麗珍.高中新課程物理有效教學的策略研究[J].福建師范大學，2009.

編輯 魯翠紅