差異性教學在初中體育教學中的運用

李昀昕

摘 要：在初中教學過程中，體育教學作為一門基礎學科，主要是為了學生能夠強身健體，促進學生良好的身心健康發展。但在實際教學中，由于學生的層次水平參差不齊，往往存在一定的差異性和個體性。隨著初中體育教學手段的推陳出新，差異性教學理念逐步得到廣大教師職工的青睞。就初中體育教學的差異性教學運用進行分析討論。

關鍵詞：差異性教學；體育教學；初中體育

順應教育部的教學目標，要求廣大學生德、智、體、美、勞全面發展，為塑造全面綜合性發展的社會棟梁做好充足準備。初中體育教學是初中素質教育中的一部分，也是教學體系中唯一一門與學生身體素質有關的學科。為了保證體育教學的公平公正，在初中教學階段要采取差異性教學方法，有利于提高學生的綜合素質。差異性教學是根據不同的學生的不同的接受能力和不同的身體素質狀況，進行一系列的差異性教學，可以有效且合理地提高學生的自身素質和身心健康。

一、什么是差異性教學

差異性教學是一種全新的教學方式，與傳統教學模式相比較，其具有一定的人性化。傳統教學模式是教師運用統一的標準進行教學，但是每個學生的身體素質都不一樣，這樣難以保證每一位學生都能在體育教學中得到良好的鍛煉。差異性教學就是以不同學生的不同身體素質條件為基礎，對學生采取不同的教學方式，真正讓每一位學生都得到合理的鍛煉，從而提高初中體育教學效果。

二、為什么要進行差異性教學

隨著社會的進步和教學水平的不斷提高，學術型的教學方式已經無法滿足現今初中學生的教學需求，無論是文化科還是體育科，進行差異性教學是必經的教學階段。每個學生的差異性可能是家庭背景的不同、教育方式的不同、個人性格差異、成長環境的不同等所引起的，所以每個學生的體育素質也有所不同。如果還是繼續采用統一性的教學模式，只會導致身體素質好的學生覺得任務太輕，或者讓身體素質差的學生跟不上教學任務繁重的節奏，這樣會導致教學失去平衡。身體素質好的想挑戰更加有難度的，身體素質差的卻想教學任務有所緩解，這樣的取舍對于體育教師確實是一個大難題。因此，差異性教學是勢在必行的，這樣才可以讓每位學生都得到適合自己的教學，并在良好的氛圍下成長和進步。

三、如何開展差異性體育教學

1.熟悉和了解學生的身體素質

在差異性教學過程中，更加側重于學生自身的感受和教育，學生在差異性教學中占著主體地位。體育教師需要熟悉和了解每位學生的身體素質，多在這方面花些時間和工夫，真正掌握每位學生的學習情況、個性特點、身體素質、心理變化等。只有對學生的情況清晰定位分析，才能準確地制定一系列的體育教學目標，并選取合理的教學方法進行教學。比如，體育教師可以通過借助測試、問卷調查、面談等方式全面了解學生的個人情況和身體素質，為開展差異性體育教學奠定基礎。

2.有針對性地開展個性化教學

每個人都有他們獨有的個性特點，因此他們存在一定的差異性，都有屬于自己的長處和短處。體育教師應該善于發現學生的優勢，并幫他們找到適合自己的位置，才能讓學生最大化地施展自身的能力和優勢。或許在施展體育教學的時候，順應學生的個性特點會有意想不到的結果，使其個人潛力和創造力得到深挖和開發。比如，足球隊伍中一般劃分為前鋒、中鋒、后衛、替補和守門員，每個球員在足球比賽走場的位置都不一樣的而且具有很大的變化，同時每個球員都有自身負責的區域和職責。同樣的道理，就是因為足球教練在球員訓練的時候，會根據他們自身的優勢進行區域劃分，幫助他們找到適合自己的位置，才能把能力和自身優勢最大化。

3.積極地培養學生的學習興趣

學習興趣是一切學習活動的基礎，當學生產生了學習興趣便會積極地自動投入到教學活動中。為了保證體育教學的有效落實，體育教師要注意培養學生對體育教學的學習興趣。對比于傳統單一的教學模式，差異性教學能夠根據學生的興趣愛好和特長等方面的差異性，進行有針對性的教學，從而提高體育教學質量。差異性教學把學生當做教學的主體，體育教師更注重的是學生的體驗和感受，使學生對體育教學有更加深刻的印象和認知。比如，在進行籃球相關體育教學中，教師可以根據學生的興趣進行分組訓練，如男生更喜歡籃球的競技比賽，而女生更喜歡投籃。體育教師便可以把班級的男女進行分組，女生就對投籃的技巧和熟悉度進行練習，男生就安排進行一場籃球比賽。這樣的教學氛圍下，可以讓學生放開身心，輕松愉快地進行學習，并在游戲教學中不斷鍛煉體育能力，從而增強自身的身心健康。

4.實施差異性的教學評價

教學評價也是體育教學中的一個重要環節，體育教師應該結合實際情況，不再盲目追求學生的成績和結果，而是多關注一下學生日常訓練中的表現和反應，保持學生的學習激情和樂趣。由于學生各種各樣的性格，體育教師在總結評價的時候，需要用平等尊重的眼光去看待，巧妙運用教師評價、學生自評和學生互評進行教學評價。注意不要過于片面地對學生進行評價，對學生多方面綜合考查，真正做到關心學生和幫助學生。

總的來說，差異性教學貫穿整個初中體育教學過程，其實現了公平公正地對待學生，對初中體育教學有重要的作用和意義。體育教師靈活運用差異性教學，對學生進行熟悉和了解，并進一步進行針對性教學，激發起學生的學習興趣，讓學生積極投入到體育教學。差異性教學根據不同學生的不同個性特點，進行了不同的教育和訓練，讓學生充分發揮出自身的優勢，從而促進了學生的綜合性發展。

參考文獻：

[1]何軍星.新課程背景下的初中體育差異性教學初探[J].才智，2013（13）.

[2]應明和.差異性教學在初中體育教學中的運用[J].文理導航，2011（4）.

編輯 杜元元