初中英語自主學習引導的教學模式

杜以蘭

摘 要：自主學習在初中階段是教師十分推崇與推薦的學習方式，尤其在初中英語教學中教師應對學生的自主學習進行充分的引導，改變以往的教學方式，注重教給學生自主學習的方法，讓他們主動去掌握基本技能，在學生間進行互動學習，學生能夠在最佳的狀態下進行學習，大大提高了學習效果，提升了英語學習能力。

關鍵詞：初中英語；自主學習；引導；教學模式

自主學習是完全憑借自己的力量去學習的一種方式，同時也指的是相對于集體學習而言的個人學習。當教師為學生創設出一種自主學習的環境，學生便進行自主學習，并找到自主學習的方法，從而提高學習的有效性。初中英語在學生以后的學習與生活中有著非常重要的作用，教學中教師主動引導學生進行自主學習，讓學生自主掌握英語的基本學習技能，真正成為學習的主體。在初中英語教學中培養學生的自主學習能力是非常重要的，也是擺在每一位英語教師面前的重要任務。那么如何在初中英語教學中培養學生的自主學習能力呢？現結合教學經驗總結以下幾點。

一、采取有效的教學手段，激發學生的學習興趣

英語對于初中學生來說并不陌生，但枯燥的單詞記憶與學習難免會降低學生的學習興趣，就更不能提起學生自主學習的欲望。因此，在教學中教師應找好學生的興趣點，讓學生能夠主動地參與到教學活動中，充分調動起自身的各種感官去聽、去看、去想，從而去努力學習英語。在這一過程中，學生的聽說讀寫能力都會得到一定程度的提高。教師應抓住學生對新奇事物感到新鮮并充滿好奇心的心理，根據教學內容的不同對其進行多種方式的引導，從而激起學生學習英語的興趣。教師可帶領學生做游戲，可組織學生進行英語情景對話，也可以運用多媒體的形式將教學內容呈現給學生，學生在身臨其境的英語氛圍中能夠學得更加自如、更加愉快。在逐漸學習中學生掌握了一定的方法后會更加愿意學習，學習方法也就越來越完善。

二、培養學生自主學習習慣，并教給正確的學習方法

在初中英語教學中教師應注重對學生學習習慣的培養，尤其是自主學習習慣。在平時教師應告訴學生掌握單詞與詞匯的方法，逐漸將詞匯擴充到句型；同時要指導學生對英語課文進行背誦，當堂的筆記要記好，并能夠及時地對所學知識進行復習。這樣一來，學生的基礎打好了對于以后的英語學習來說是非常有益處的。在平時的教學中教師應多抽出時間，對學習成績較好的學生給予鼓勵，讓他們能夠將自己學習英語的方法分享給大家，學生間進行交流與探討，從而找到適合自己的學習方法。例如，在課堂上進行單詞教學時我時常在詞語前后加上前綴和后綴，原來的單詞會變成新的詞語，這樣學生記住了一個詞語也就掌握了一組單詞，學生學起來輕松愉快，也更有繼續學習的欲望。

三、開展自主合作探究活動，讓學生間相互取長補短

新課標強調在課堂教學中教師應改變傳統的教學方法，積極倡導自主合作探究的學習方式，讓學生之間就學習內容展開合作探究。這一學習方式真正體現了學生是學習的主體，教師在其中僅是對學生進行啟發和幫助，讓學生進行小組探究，發揮群體作用，學生能夠在合作中進行有效學習，在合作中不斷取得進步。長期堅持下去學生的語言積累會越來越豐富，同時也能夠激發學生的探究意識與團結協作、勇于創新的精神。合作學習的主體是以學生構成的小組，在合作學習中學生都能夠參與到互助活動中，充分發揮自己的優勢在組間進行交流與互動，這樣就將個人之間的競爭轉換為小組間的競爭，組內的成員會想方設法為整個小組贏得榮譽。在探究學習的過程中學生可借鑒他人好的學習方法，及時發現自身的不足并改正；另外，對于自己的優點也要繼續發揚，真正實現取長補短。

四、堅持課內課外活動相結合，提高學生的參與熱情

在初中英語教學中教師要充分利用好課外資源，實現課內與課外活動相結合，這樣能夠很好地幫助學生完成學習任務。例如，教師可以根據實際情況創建一個英語交流場所，常見的有英語角，這樣學生能夠很方便地進行英語交流，學生在這種模擬的環境中進行語言交流對于提高其說英語的能力有積極意義。同時，教師還可以在班內舉辦英語才藝大賽，既豐富了學生們的學習內容，又鍛煉了他們在他人面前表演的勇氣，極大提高了學生學習英語的熱情。

總之，在初中英語教學中教師應將自主學習作為一項重要的學習方式引導學生去實踐，為學生營造更自由、愉悅的英語學習環境，讓學生在一種最佳的狀態下進行英語學習，不斷掌握自主學習方法，發揮自主學習精神，最終實現提高英語學習能力的目的。

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編輯 杜元元