初中語文作文教學困境分析及對策研究

摘 要：初中語文作文分數占比較大，為了幫助學生提高作文成績，教師應改變傳統的教學方式，在教學中布置不同的作文命題，引導學生選擇自己感興趣的題目創作，使學生對寫作感興趣，進而主動寫作文，逐漸提高學生的寫作能力。此外，教師還應注重指導學生結合生活寫作，并要求學生仿寫，使學生寫出神采飛揚的作文，促進學生取得較高的作文分數。以下文章針對作文教學中存在的問題進行詳細分析，從而提出有效的解決對策，促進作文教學走出困境，最終取得較好的教學效果。

關鍵詞：初中；語文教學；困境；對策

一、 前言

當前，初中語文教師要想提升學生寫作水平，應注重指導學生仿寫，檢查學生所寫的作文，針對學生不足之處，予以指導和糾正，使學生明確如何寫作，并使學生在寫作過程中意識到必須先確定寫作思路，才能運用寫作方法創作，這樣才能寫出符合命題的作文。同時，教師在教學中布置不同的題目以及引導學生結合生活經驗寫作，有利于激發學生創作靈感，使學生能夠寫出內容豐富、真情流露的作文，促進學生有所進步，進一步提高作文教學質量。

二、 初中語文作文教學困境分析

詳細分析初中語文作文教學困境，主要存在的問題可分為以下幾點：第一，教師在教學中運用的教學方式比較死板，始終以講解寫作方法為主，忽視引導學生仿寫語句，致使學生沒有機會鍛煉寫作能力，學生在學習中始終處于被動的狀態，久而久之，學生注意力容易分散，并感覺作文教學非?？菰?，對寫作不感興趣，從而降低學生的積極性，導致學生寫出的作文語句不通順、語言邏輯不清楚，而且，經常跑題，必然會丟失較多的分數，無法提高學生的作文成績，進而打擊學生自信心，直接影響教學效果。第二，教師在提出的命題時，沒有主動引導學生自主選擇，不僅沒有突出學生主體地位，還使學生對作文題目不感興趣，不利于提升寫作水平。第三，教師疏于引導學生仿寫，主要的教學時間用于講解寫作技巧，不清楚學生是否學會運用寫作方法，不了解學生寫作方式是否正確，難以及時糾正學生用詞不當和詞語連接不正確的地方，導致學生養成不好的寫作習慣。對此，以下文章提出了有效的教學策略，逐一解決作文教學中存在的問題。

三、 初中語文作文教學困境的解決對策

（一） 布置不同的命題

初中語文教師應認識到只有喚起學生的寫作興趣，才能驅使學生主動寫作。因此，在課堂教學中教師應先傳授寫作方法，之后，布置不同的命題，使學生可以選擇自己感興趣的命題寫作，促使學生主動選題目，積極運用寫作技巧寫作文，調動學生的主動性，使學生由被動狀態轉為主動寫作，促使全體學生投入到作文教學中自由創作，逐漸提高學生的寫作能力。如：提出“生命”“夢想”“初升的太陽”“隱形的翅膀”“最感動的事情”等多個命題，學生根據自己的興趣點選擇，有利于激發學生寫作興趣。在學生對寫作感興趣后，學生主動分析、思考命題，梳理寫作思路，確定寫作內容，按照教師傳授的寫作方法，寫出通順、流利的語句，做到字跡工整、邏輯清晰。對于學生取得進步，應多鼓勵多表揚，起到激勵的作用，使學生更加主動選擇命題寫作，使學生對寫作感興趣，并增強學生的寫作動力，調動學生結合命題含義，寫出好作文。同時，教師還應引導學生結合命題聯想平時積累的寫作素材，靈活運用詞語寫作，使學生所寫的作文不再千篇一律，能夠在命題上進行創新，寫出有標題新穎的作文，進一步提高學生的寫作能力。

（二） 引導學生結合生活寫作

當前，初中語文教師為了提高學生的寫作能力，先講解寫作方法和技巧，告知學生寫作時要注意首尾呼應、承上啟下，以及寫出過渡語句，這樣才能使作文結構清楚、思路清晰，學生明確如何寫作后，引導學生仔細觀察生活中的事物、景色，結合生活寫作，促使學生認真觀察，從而依據自己的感想感悟，寫出感受，寫作思路逐漸拓寬，有利于增強學生思考力和觀察能力?？梢姡瑢W生在生活中尋找寫作素材，能夠發揮發散思維，認真思考自己觀察到的事物、景色，運用所學的寫作方法、詞語，寫出不同的作文。如：學生觀察大自然的日出日落，用積累的詞語、修辭方法，描寫自然風景，作文內容豐富、真實，有實質性內容，能夠打動人心，作文不再空洞乏味。寫出的作文語句邏輯清楚、通順，進而獲取較高的分數，促使學生對寫作有自信心，進而增強寫作動力，使學生主動結合生活寫出自己所看到的、觀察到的一切。運用恰當的詞語描寫風景、敘述事件，不僅實現學以致用的教學目標，還使學生寫作時認識到從生活實際出發，聯想所觀察到的事物、人物寫作，漸漸地學會根據個人感想感悟創作，寫出對生活的感悟，有效提升學生的寫作水平，進一步提高作文教學效果。

（三） 引導學生仿寫

在進行初中語文作文教學時，教師要想提升學生寫作水平，應更新教學觀念，在教學中落實以學生為主的教學理念，并預留充足的時間，引導學生仿寫優美的句子，促使學生主動擴充語句，運用所學的成語、詞語仿寫。此外，教師應仔細檢查學生所學的作文，及時發現學生用詞不當、語句不通順的地方，指出不足之處，耐心指導學生正確運用詞語描繪風景、敘述事情，使學生在教師的引導下，清楚不同詞語的用法，仿寫時注意選用恰當的詞語造句，確保寫出的句子具有完整性和邏輯性，促使學生有條有理地寫出句子，改掉不好的寫作習慣，促進學生寫作能力進一步提高。由此可知，在教學中為學生提供充足的時間仿寫非常重要，這樣才能發現學生寫作中的問題，針對學生的不足之處，引導學生組織好詞語仿寫，使學生的仿寫能力、寫作能力有所提高，進一步實現學生語文學習上的不斷進步，促進學生更為長遠的發展。

四、 總結

綜上所述，初中語文作文教學過程中教師不僅要傳授學生寫作技巧和方法，還應重視提出不同的作文命題，使學生可以選擇自己感興趣的題目寫作，堅持以學生為本，有利于激發學生寫作興趣，使學生在興趣的驅使下，積極主動寫作，逐漸增強學生的寫作能力。除此之外，要求學生仿寫以及結合對生活的感悟寫作，對于提升學生寫作水平十分有利，進一步夯實學生的寫作基礎，促進學生寫作的不斷進步。

參考文獻：

[1]丁雪英.初中語文作文教學體系的建立與實施[J].文化創新比較研究，2017（20）.

作者簡介：

陳瑞黎，江蘇省徐州市，江蘇徐州沛縣大屯礦區第二中學。