基于高效課堂模式下高中英語中如何提升學生閱讀能力

謝荔紅

摘 要：就目前教育發展形勢來看，高中英語的教育教學是非常重要的，但是不難發現高中英語教學中存在著學生閱讀能力較差、課堂的利用率低下的問題。近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，中小學教育體系的改革也在不斷加緊步伐。高效地利用課堂也越來越被重視。為了提高高中英語課堂的效率，實現英語高效課堂的目標，教師一定要提高學生的英語閱讀能力。結合多年教學經驗提出了幾點提高學生英語閱讀能力的教學策略，以進一步幫助高中學生提高英語閱讀能力。

關鍵詞：高中學生；高效課堂；英語閱讀能力

閱讀理解能力是高中學生必備的基本技能之一，因為學生只有通過閱讀才能理解問題的含義，才能從文章中獲取關鍵知識并進一步進行探索理解，閱讀也是學生學習知識的重要前提條件。在高中英語閱讀教學中，學生只有在掌握英語閱讀能力的前提下，才能理解英語課本中的知識。提高英語閱讀能力，有利于提高學生英語的綜合能力。高中英語教育工作者要時刻牢記《普通高中英語課程標準》中的要求，不僅要發展學生基本的語言能力，還要重點培養學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。高考無疑是高中教師和學生關注的重中之重，而在高考閱讀理解題中有較大的閱讀量，這就說明學生需要在特定的篇章中能夠快速地獲取精準的信息。因此高中英語閱讀課就成為了高中英語教學中的重要部分。接下來就是英語高效課堂中閱讀課的教學措施。

一、充分利用課前導入

高中教師必須要解決的一個問題就是怎樣讓學生面對高中英語教學中較長段落的閱讀時不失去閱讀的興趣。所以，教師一定要著重注意英語閱讀課程的課前導入，課前導入的形式多樣化，這也就要求教師著眼于改善導入的形式，通過課前導入的形式吸引學生的注意，激發學生閱讀的興趣，從而使整堂課的教學氛圍活躍起來。例如，在進行必修1第一單元Friendship課程教學時，利用幻燈片向學生展示了當代名人的友情故事，并結合教師自身的實際經歷進行進一步的闡述，再讓學生講述令自己難忘的好友以及故事，進而提出思考問題：Why do you need friends？ Why friends are important to you？這些問題導入會激發不同學生的不同情懷，最終達到提高課堂效率的目的。在此類教學課堂中，教師通過幻燈片將名人真實故事和教師自身實例導入課堂，讓學生更容易接受接下來的課程內容。

二、培養學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣

興趣是最好的教師，如果學生能對知識產生濃厚的興趣，那么學習將會事半功倍，在高中的英語教學中，這一觀念同樣適用，教師要注重培養孩子的學習興趣，學生只有對英語的學習有了興趣才能積極自主地學習，也方便教師開展更加深入的教學。如何激發學生對英語學習的興趣，這是教師應該思考的問題，如果課堂上只是枯燥而單一的單詞與字母，很難激發學生的學習興趣，相反還會導致學生對英語學習產生厭煩的情緒，久而久之會讓學生從內心深處厭惡英語的學習。如果教師能夠把圖片以及實物加入到教學當中，并讓學生觀看一些有趣的英文視頻，這樣很容易就會讓學生對英語學習產生興趣，讓他們積極主動地去學習，當然效果也會更好。比如教師在教學英語必修三的Unit 3 Healthy eating時，在讓學生完成課后習題時，對于枯燥的問題學生沒有興趣可言，于是教師就可以通過制作幻燈片來解決這一問題，收集許多關于健康問題的圖片，這樣不僅可以讓學生對英語學習產生濃厚的興趣并進行積極的思考，而且還能更好地學習單詞，從而對課后習題產生濃厚的興趣，自覺地去尋找答案，教師除了采取圖片教學的方式之外，還可以采用視頻教學的方式，不僅可以提高學習興趣，還能更好地鍛煉學生的口語能力，一舉兩得，圖片教學能在培養學生閱讀興趣的同時提高其閱讀能力，讓學生更好地進行高中英語的學習。

三、閱讀有方法，學習有意識

所謂授人以魚不如授人以漁，在教學生閱讀的過程中，教師在講解課文、分析課文當中運用的手法以及技巧時，更多的是要培養學生獨立學習的能力，講課的目的是讓學生掌握閱讀技巧，提高效率。所以，教師在講授閱讀課的過程中，首先要讓學生讀懂課文，知道課文寫的是什么，這是閱讀的基礎也是閱讀的前提，然后再讓學生將課文劃分層次，如果能將課文劃分出清晰的層次，那么就基本能摸清作者的行文脈絡了，掌握了這些，再加上一些答題技巧，那么學生做起題來就十分容易了。

總之，高中的英語教師一定要讓學生對閱讀課程產生興趣，興趣可以讓學習過程事半功倍，然后教師可以采用多種形式的教學方法，確保學生在掌握閱讀技巧和方法的情況下可以提高閱讀能力，結合學生的不同情況有效改善教師的教學方法和策略，進而實現打造高效課堂，提高學生的學習效率，提高學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

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編輯 杜元元