多媒體教學與高中數學課的有效整合關鍵探索

楊樹才

摘 要：隨著科學技術的快速發展，信息技術也開始慢慢地進入了教育領域。在信息技術的幫助下，我國各個階段的教育工作都應用了多媒體教學手段，促進了傳統教學方式的改革。但是如何在課堂教學中更好地把握多媒體教學的“度”，使其更好地和教學內容融合在一起，提高教學質量，是每個教師都應該思考的事情。高中數學作為一門重要的學科，對很多學生而言，它是一門較難的學科。如果將多媒體教學和高中數學教學有效地整合在一起，會有效地提高學生對高中數學的興趣，減少學生對數學產生的畏難情緒。

關鍵詞：多媒體教學；高中數學；有效；整合

數學作為一門理科學科，和語言學科不一樣，其對學生的邏輯思維有較高的要求，所以很多學生學習數學都有一定的困難。重要的是，由于數學學科的嚴謹性，所以課堂教學會偏枯燥，很容易使得學生產生厭學情緒。如果有了多媒體教學手段的“加持”，那么枯燥的數學課堂將會更加生動、有趣，可以提高學生的學習積極性，從而確保課堂教學質量。下面談談多媒體教學與高中數學課的有效整合措施。

一、創設情境，導入新課

隨著知識的增多，學生往后接觸到的知識也會越難。對于高中數學而言，也是如此。如果在一上課，教師就開門見山地跟學生說今天的教學內容，然后按部就班地展開教學的話，往往難以吸引學生的注意力，也不能讓學生跟著教師的思路來思考，從而導致教學效率的低下。為了避免這種問題的出現，教師可以在上課之初積極創設情境，借助多媒體教學手段，通過問題情境法、故事情境法等來吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。在這個情境之下，他們可以積極地投入到課堂教學中來，跟著教師的教學思路來思考，從而可以有效地提高課堂教學質量和效率。例如，在講解到“等比數據的前n項和”這個知識點時，教師可以通過屏幕展現一個小故事：一名古印度人在國際象棋的棋盤上擺放綠豆，第一個格子放入一粒綠豆，第二個格子放入兩粒綠豆，第三個格子放入四粒綠豆……以此類推，前后格子放入的綠豆數量達到一倍之差，請你算算，當這名古印度人放滿整個棋盤（六十四格）格子的綠豆時，需要多少粒綠豆呢？通過這個小故事的導入，學生就會積極地展開思考，以求獲得答案。這時教師就可以趁著學生的學習熱情高漲之時，慢慢地展開教學內容。

二、突破重難點，呈現過程

對于一些比較難懂的內容，教師可以借助多媒體教學手段，向學生演示這個知識點的形成過程。使得學生通過教師對知識形成過程的分析，可以更好地理解知識，達到突破重難點的效果。例如在探討橢圓的定義時，如果教師直接告訴學生橢圓的定義，學生可能并不理解為何橢圓的定義就是這樣規定的。對于沒有理解的內容，學生往往不能掌握，容易忘記這個知識點。所以教師可以帶領學生利用電腦上的畫板工具來一步一步地演示橢圓定義的形成，教師操作了一遍以后，學生也可以自行操作一遍，加深印象。借助簡單的畫板工具，就能將橢圓的定義這個重難點知識輕松地傳授給學生，還能加強學生對橢圓定義的理解和掌握。

三、應用多媒體技術，激活課堂教學

在傳統的教學中，教師主要是通過自己的講解來對學生進行知識的傳授。這樣的教學方法，不僅使得教師勞累不堪，重要的是，學生的吸收效果也不好，無法確保課堂的教學質量。所以教師可以充分利用多媒體教學手段，豐富課堂形式。在課堂上營造出一個輕松、愉快的氛圍，這樣就可以有效地激活課堂教學，從而確保課堂教學質量。例如，在講解一個新的知識點時，教師可以通過故事、問題情境法來展開這個教學內容。當講解到一半的時候，為了提醒學生關注知識點的重要環節，教師又可以通過播放有趣的視頻等方式來提醒學生注意，這樣在多媒體教學手段的幫助下，一整節課下來，課堂教學氛圍都是比較輕松愉快的，學生也更容易學進去。

四、剖析揭示概念，強化準確理解

由于數學學科會涉及很多的公式、性質、概念等，這些知識內容都是固定的，所以不能出現錯誤。由于數學知識比較嚴謹，所以很多知識概念對于學生來說，理解起來有一定的困難。因此，教師可以借助多媒體教學手段，用生活中簡單易懂的例子來解釋數學知識，剖析知識概念，讓學生真正明白這個知識點，達到準確理解的目的。

隨著素質教育改革的不斷發展，將多媒體教學手段應用到教育教學中既符合素質教育的要求，也是教育發展的必然趨勢。將多媒體教學和高中數學教學進行有效的整合的話，可以激發學生的學習熱情，調動他們的學習積極性，從而可以促進教學質量和效率的提高。因此，教師要針對高中數學內容，在課堂上借助一定的多媒體教學手段，以此來確保教學質量。

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編輯 謝尾合