小學(xué)班級管理的優(yōu)化方法

王國振

摘 要： 班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長道路上扮演著關(guān)鍵性角色，班主任必須優(yōu)化班級管理策略，提高班級管理水平。作者結(jié)合多年班主任工作實踐提出幾點管理策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任 班級管理 優(yōu)化策略

班主任是學(xué)生在學(xué)校最親近的人，也是學(xué)生們爭相模仿的對象，班主任的管理方式直接影響學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，班主任要創(chuàng)新班級管理模式，結(jié)合實際情況提高班級管理策略的有效性和針對性，提高管理質(zhì)量，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。那么，班主任如何優(yōu)化小學(xué)班級管理呢？

一、緊急結(jié)合學(xué)生實際，打造良好的管理氛圍

學(xué)生是班主任的管理對象和服務(wù)對象，高效的班級管理工作要建立在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，因為每一個學(xué)生都是不可復(fù)制的，獨一無二是他們最大的特點，只有讓學(xué)生向班主任靠攏才能形成班級文化，打造良好的班級風(fēng)貌和精神氣象。我們要想辦法提高教師在學(xué)生中的號召力，用自己的行動引導(dǎo)學(xué)生向一個方向使勁，打造優(yōu)秀的班級。首先，我們要了解學(xué)生，不僅包括學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，還有學(xué)生的家庭背景和父母狀況，掌握學(xué)生在校外的活動規(guī)律和興趣愛好等，結(jié)合學(xué)生的生活習(xí)慣制訂管理方案，這樣才能真正幫助學(xué)生，使學(xué)生在老師的幫助下健康快樂地成長。雖然學(xué)生們是獨一無二的，但是他們也存在共性，那就是希望得到他人的關(guān)注、關(guān)心和認可，我們既要根據(jù)學(xué)生的差異制訂多樣化的管理方案，滿足不同學(xué)生的實際需求，又要注意統(tǒng)一的教育問題，給予學(xué)生關(guān)心和愛護，不定期地對學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵和贊賞，讓學(xué)生知道老師時刻在關(guān)注自己，從老師的認可和贊賞中獲得成就感，樹立自信心。

二、運用激勵性的語言，調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)生性格活潑，表現(xiàn)欲強，渴望得到他人的關(guān)注和認可，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最需要的是來自老師的表揚和鼓勵，這是學(xué)生自信心的來源，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要動力，所以，我們要轉(zhuǎn)變教育理念，將批評教育和鼓勵教育相結(jié)合，運用激勵性語言給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生感受到老師的認可和贊賞，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，在學(xué)習(xí)過程中釋放潛力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏動力和熱情，最主要的原因是老師的引導(dǎo)失誤，批評的結(jié)果是讓學(xué)生滋生厭學(xué)情緒和叛逆心理，鼓勵的結(jié)果是好習(xí)慣的養(yǎng)成和積極心態(tài)的建立，所以，我們一定不能忽視語言的藝術(shù)，班主任不經(jīng)意的批評可能會扼殺學(xué)生的天賦和表現(xiàn)欲，激勵性的語言才是良藥，是學(xué)生真正需要的教育。例如，一個學(xué)生打掃教室非常干凈，我們就可以當著班級同學(xué)的面進行表揚：“某某同學(xué)打掃得真干凈，從這里我就知道某某同學(xué)在家也是一名勤快的好孩子，大家要向某某學(xué)習(xí)，做一名講衛(wèi)生、勤快懂事的優(yōu)秀學(xué)生。”再如，有個學(xué)生在考試中取得了一定的進步，我們就可以進行表揚：“某某同學(xué)取得了很大的進步，這就是努力的結(jié)果，希望同學(xué)們都向某某同學(xué)學(xué)習(xí)。”通過這些簡單的鼓勵性話語可以給予學(xué)生最大的成績感，幫助學(xué)生樹立自信心，學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和生活中都會以此為榜樣，積極表現(xiàn)自己，嚴格要求自己，久而久之，必定會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、制定科學(xué)的規(guī)章制度，提高管理工作效率

無規(guī)矩不成方圓，想要實現(xiàn)班級管理科學(xué)化、系統(tǒng)化、常態(tài)化發(fā)展必須遵守科學(xué)的規(guī)范，制定科學(xué)的規(guī)章制度，用規(guī)范和制度約束師生的言行，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的滲透，打造積極向上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。我們要科學(xué)建章立制，給班級成員一根監(jiān)督、督促自己發(fā)展和進步的標尺，嚴格按照規(guī)章制度行使自己的權(quán)利，肩負起自己的義務(wù)，從而逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品行。科學(xué)的規(guī)章制度具有剛?cè)岵奶攸c，既要有不容破壞、嚴格執(zhí)行的嚴肅性，又要突出以人為本的人性化特點，“細”做文章，如此才能實現(xiàn)班級管理工作可持續(xù)化發(fā)展。“細”指的是觀察細致入微，我們要觀察學(xué)生的思想變化、學(xué)習(xí)變化及日常舉止行為等，一名優(yōu)秀的班主任要做到明察秋毫，對學(xué)生了如指掌，如果學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，那么無論是道德品行還是學(xué)習(xí)等方面有所進步和突出，我們都要及時表揚，在班級內(nèi)形成一股積極向上的風(fēng)氣，對于學(xué)生的錯誤行為我們要及時規(guī)勸、懲戒，將危險扼殺于搖籃之中，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。如果我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想和行為有反常，就要尋找根本原因，對癥下藥，對學(xué)生進行引導(dǎo)、說服、懲戒等教育，讓學(xué)生意識到自己的問題，認識到自己的錯誤，接受班主任循循善誘的教育，接受班規(guī)的懲罰，從而幫助學(xué)生回歸正途，塑造良好的道德和品行。

四、推行民主選舉管理，學(xué)生輪流當班干部

如果我們細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生缺乏自信，當我們給學(xué)生布置任務(wù)或要求學(xué)生配合管理班級工作時，一些學(xué)生會沉默，其實學(xué)生們從不缺乏熱情和上進心，但自信心的缺乏會導(dǎo)致行動滯后，認為自己能力不足，不足以勝任老師布置的任務(wù)，扛不起這份責任，因此，針對這種現(xiàn)象我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識和信心，給學(xué)生創(chuàng)造更多參與管理工作的機會和平臺，鼓勵學(xué)生大膽管理，加入自己的想法實踐，通過親身參與和老師鼓勵逐漸幫助學(xué)生找回自主管理的信心。比如，我們在班干部選舉過程中要采用輪換制度，給予每一位學(xué)生擔任班干部的機會，推行民主管理，杜絕徇私舞弊，保證每一位學(xué)生都得到公平公正的機會，保護學(xué)生參與的熱情和動力，實現(xiàn)班級管理民主化。首先，想要參與競選的學(xué)生自己提交申請，這是學(xué)生自我認可的一個過程和表現(xiàn)，也是建立自信心的第一步，然后讓每一位參選者上臺演講，大膽說出自己的想法，展示自己的才華，最后由全班學(xué)生共同投票，堅持少數(shù)服從多數(shù)的原則，得票數(shù)最多的學(xué)生當選本次競選的班干部。班干部的任期可以為一個月、一個季度、一個學(xué)期，根據(jù)人選規(guī)則本次當選者不能參與下次競選，保證給每一位學(xué)生當選班干部的機會，如此可以避免連任制度帶來的弊端，保證班干部團隊公正廉潔，充滿活力。同時，公平公正公開的選舉制度能夠提高學(xué)生參與熱情和積極性，提升學(xué)生自信心，從而優(yōu)化班級管理工作。

五、尊重學(xué)生的思維方式，提高管理的有效性

小學(xué)生思維活躍，和成年人的思維方式有很大的不同，我們在管理班級工作時要學(xué)會站在學(xué)生的角度思考問題，把握學(xué)生的內(nèi)心需求，尊重學(xué)生的思維方式，使管理方式符合學(xué)生的認知特點和知識閱歷程度，獲得學(xué)生的認可和支持，提高管理方式的有效性。例如，開展“交通安全”教育的時候，我們要改變傳統(tǒng)教育方式，不能只是口述交通規(guī)則，然后以交通案例的方式向?qū)W生宣傳交通安全知識，因為這種方式很難讓學(xué)生的注意力一直保持集中，一開始學(xué)生可能在全神貫注地聽講，但時間一長學(xué)生就開始浮想聯(lián)翩，等到班會結(jié)束沒有幾名同學(xué)還記得老師在班會上講的內(nèi)容。要想達到思想教育的目的，我們就要改變班會形式，把握學(xué)生的心理。比如，學(xué)生好奇心強，對于不知道的事物總要刨根究底，因此，我們可以利用學(xué)生的這一心理特征給學(xué)生展示生活中常見的交通標志，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗猜一猜這些標志代表的含義是什么？如禁止通行的標志、人行橫道的標志、紅綠燈等，讓學(xué)生先猜，再公布正確答案，這樣，不但可以調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和主動性，還可以給學(xué)生留下深刻的印象，實現(xiàn)思想教育目標。另外，小學(xué)生個性張揚，性格活潑，喜歡表現(xiàn)自己，還可以讓學(xué)生分享自己知道的交通規(guī)則，給學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂的參與者和主導(dǎo)者，充分提高學(xué)生參與積極性。綜上所述，只有了解學(xué)生才能更好地管理學(xué)生，避免老師主觀臆斷，站在學(xué)生的角度看待問題，思考答案，這樣管理和教育才能達到理想的效果。

六、利用網(wǎng)絡(luò)平臺溝通，增加互動交流機會

信息時代的一個重要標志是人與人之間可以隨時隨地進行溝通，各種聊天軟件的出現(xiàn)方便了人與人之間的交流，我們可以利用這些社交軟件構(gòu)建班級溝通平臺，讓學(xué)生們可以在課下和校外進行交流互動，一方面加強學(xué)生之間的交流，另一方面可以幫助班主任即時掌握學(xué)生們在課堂之外的動向。比如，我們可以建立QQ群和微信群，鼓勵學(xué)生將好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗發(fā)到群文件中供大家交流討論，可以在群里提問，尋求同學(xué)或老師的幫助。另外，可以鼓勵大家集思廣益，為班級管理工作出謀劃策，提出寶貴的建議，不但可以拉近師生之間的距離，為老師管理班級工作奠定堅實的基礎(chǔ)，還可以增強管理工作的透明度，吸引學(xué)生參與到班級管理工作中。此外，班主任還要拓展與家長的交流途徑，采用QQ、微信、郵件等現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)隨時隨地的交流，便于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，全面提高班級管理效率。班主任可以將自己的通信信息告訴家長，和家長建立溝通渠道，條件允許的話還可以組織家長建立QQ群和微信群，班主任每周將工作報告及時反饋給家長，尋求家長們的建議，家長們可以在群里交流教育心得，分享教育孩子的收獲，不但使班級管理工作透明化，贏得廣大家長的支持和幫助，還能實現(xiàn)教育資源的共享，對學(xué)生們的成長發(fā)展具有積極深遠的影響。可以看出，信息時代背景下班主任管理應(yīng)發(fā)揮傳統(tǒng)管理模式的優(yōu)勢，與時俱進，融入全新教育理念，采用先進的信息技術(shù)加強建設(shè)便于學(xué)生溝通交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，促進班級良好風(fēng)貌的形成，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

總之，小學(xué)班主任為了進一步提高班級管理質(zhì)量和水平，必須不斷學(xué)習(xí)先進管理理念，并在班級管理中勇于探索創(chuàng)新，只有這樣才能優(yōu)化班級管理策略，提高班級管理水平，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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