和風(fēng)細(xì)雨 潤物無聲

摘 要：班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，良好班集體的形成離不開班主任有效的管理。班主任工作又是學(xué)校教育工作的關(guān)鍵和核心，關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展和成長。要有效地開展好班級(jí)管理工作，班主任就要帶著愛心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的心里，方能做一名優(yōu)秀的高中班主任。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級(jí)管理；關(guān)愛學(xué)生

一名優(yōu)秀的班主任能夠?qū)Π嗌系拿恳幻麑W(xué)生產(chǎn)生積極的影響。但要做一名優(yōu)秀的班主任不容易，特別是學(xué)生進(jìn)入高中以后，他們感情上處于過渡期，他們的逆反心理、獨(dú)立心理增強(qiáng)，總覺得自己是“大人”了，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再絕對(duì)地服從老師或家長的命令，他們有自己的主見，靠哄哄嚇嚇是解決不了問題的。有時(shí)，個(gè)別同學(xué)情緒還極不穩(wěn)定，不易控制，可以說軟硬不吃，可是作為班主任決不能放任自流。為了做好班級(jí)管理工作，爭做一名優(yōu)秀的班主任，筆者結(jié)合自己十幾年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，探索并總結(jié)出了一些比較可行的方法，并取得了一定的效果。

一、 樹立形象，重視言傳身教

一名優(yōu)秀班主任，要靠自身的表率作用吸引學(xué)生，影響學(xué)生。古人云：“其身正，不令而行。”由此可見，作為班主任，肩負(fù)著教育學(xué)生和管理班級(jí)的重任，要想做一名好班主任，就必須在自身形象上下功夫，特別要注意生活中的一些細(xì)節(jié)。常言道：“打鐵還需自身硬。”因?yàn)閷W(xué)生的眼睛時(shí)刻盯著老師的一舉一動(dòng)，學(xué)生內(nèi)心經(jīng)常評(píng)價(jià)老師的一言一行，背后往往議論老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如果老師言不雅，行不正，就很難讓學(xué)生佩服，從而老師的威信就會(huì)在學(xué)生心中大打折扣，也給班級(jí)管理帶來不利。所以，班主任一定要做到為人師表，用自己的良好風(fēng)范吸引學(xué)生，用自己的言傳身教感染學(xué)生。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且要比學(xué)生做得更好，學(xué)生才能對(duì)你言聽計(jì)從，從心底認(rèn)可你、信服你，這樣往往會(huì)給班主任工作帶來事半功倍的效果。

就拿我們班來說吧，我校的早讀時(shí)間是7：00，但我總能提前走進(jìn)教室，陪學(xué)生讀書，剛開始同學(xué)們都用懷疑的眼神看著我，長此以往，7：00鈴聲響了之后，學(xué)生不再是等待我的到來，而是自覺地讀書，因?yàn)樗麄冎览蠋煵粫?huì)遲到。平時(shí)的工作中我注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，高一上半學(xué)期下來，得到代課老師的一致好評(píng)：“給你們班上課真舒服。”

二、 關(guān)愛學(xué)生，堅(jiān)持一視同仁

印度詩人泰戈?duì)栒f：“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限。”而我認(rèn)為，教育在關(guān)愛中感到無限。高中階段，學(xué)生的心理已經(jīng)走向成熟，更懂得什么是關(guān)愛。但感情又比較脆弱，容易退卻，這就更需要老師的引導(dǎo)和幫助，讓他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些問題學(xué)生，他們是老師眼中的“釘子戶”，很難管理，于是有些老師就會(huì)選擇睜一只眼，閉一只眼，對(duì)其采取放任狀態(tài)。他們也往往是得過且過，做著和尚不敲鐘，混日子。這些同學(xué)平時(shí)聽到更多的是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的關(guān)愛。而我認(rèn)為作為班主任，絕不能聽之任之，一味地批評(píng)，更不能戴著有色眼鏡看問題學(xué)生，而要一視同仁，傾注更多的心血。不僅要重視他們的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心他們的生活，同時(shí)也要了解他們的思想波動(dòng)，從心底真正關(guān)愛他們，讓他們感到老師可敬可親。

有一天晚上，我洗漱完正準(zhǔn)備睡覺，突然手機(jī)鈴聲響起，電話那邊是派出所民警，他要求我去派出所核實(shí)認(rèn)領(lǐng)我班某同學(xué)。當(dāng)時(shí)，我也特別生氣，忙碌了一天，困乏之極，心里很糾結(jié)。但想到該同學(xué)家庭特殊，無父無母，只有年邁的奶奶，再想想學(xué)生焦急期待的眼神，我就驅(qū)車前往，到派出所才知道他又參與打架了，看著學(xué)生痛苦懊惱的表情，我又恨又痛。我清楚記得這是第三次去公安機(jī)關(guān)認(rèn)領(lǐng)他了。本來我可以不去，可以手機(jī)關(guān)機(jī)，不聞不問。但作為班主任，如果我放棄他、不管他，無人管束的他就會(huì)步入社會(huì)，徹底走上不歸路。在此之后，我橫下決心，準(zhǔn)備去改變他、拯救他。于是經(jīng)常和他談心，噓寒問暖，爭取社會(huì)資助，讓他參與班級(jí)管理。雖然他偶爾犯些錯(cuò)誤，但較之前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。真是“功夫不負(fù)有心人”，慢慢的他有了改變，一天下午他偷偷地給我寫了一張紙條，表述了他的心聲，我看了也挺為感動(dòng)，順勢與他溝通，我看見他流下了悔恨的淚水。我記得最清楚的就是他給我深深鞠了一躬，說了聲“老師我給你惹了太多麻煩，要不是在你班上，我早就輟學(xué)了”。然后擦著眼淚轉(zhuǎn)身出去了，此后，他倍加努力，刻苦認(rèn)真，終于以高分被名校錄取。

三、 以情動(dòng)人，走近學(xué)生心靈

常言道：“沒有愛的教育就不是教育。”作為老師，你把愛通過一言一行傳給學(xué)生，就會(huì)激起學(xué)生情感的回報(bào)。當(dāng)班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心不只停留在語言上，而落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)那種關(guān)愛銘記在心，也就會(huì)樂于接受你的說教以及批評(píng)。學(xué)生不是頑石，他們最懂得感恩，班主任對(duì)他們所做的點(diǎn)滴小事，他們會(huì)無比感動(dòng)。只要班主任付出了真情，學(xué)生必然以真情相報(bào)。當(dāng)然每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不可能同一種方法適合任何一名同學(xué)，這就需要班主任學(xué)會(huì)變通，做到“對(duì)癥下藥”。當(dāng)學(xué)生從心里接受你，并準(zhǔn)備以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答你時(shí)，你的工作就簡單了許多。當(dāng)然真正要做到學(xué)生從心底認(rèn)可你，除了要堅(jiān)持傾注愛心以外，關(guān)鍵在于組班伊始。

比如：高一剛剛組班，對(duì)于班級(jí)出操亂的情況，我往往不是直接指出，而是利用閑暇時(shí)間通過看視頻、做活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，當(dāng)學(xué)生明白走出教室，每個(gè)人代表的都是班級(jí)形象時(shí)，他對(duì)一舉一動(dòng)就嚴(yán)格要求。長此以往，不管是集會(huì)，還是三操，學(xué)生都會(huì)非常自覺，原因很簡單，就是因?yàn)樗麄冃闹杏屑w。高一剛剛組班，對(duì)于經(jīng)常愛遲到的同學(xué)，如果一開始班主任就給他一個(gè)下馬威，橫眉冷對(duì)，就容易和學(xué)生對(duì)立起來了，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，而我往往對(duì)遲到的同學(xué)，第一時(shí)間和顏悅色問他遲到的原因，是否身體不適，第一時(shí)間送上關(guān)懷。漸漸的就沒人遲到了，偶爾有人因特殊原因遲到，學(xué)生第一時(shí)間就給我解釋，流露出的是慚愧和自責(zé)，我反而會(huì)最大程度地安慰他，關(guān)心他。這些方法我屢試不爽，這就是別人不解地問我為什么做班主任如此輕松的原因了。

古人云：“治軍之策在于心。”作為班主任只要傾注愛心，走進(jìn)學(xué)生的心靈空間，得到學(xué)生的認(rèn)可，有針對(duì)地引導(dǎo)教育他們，就一定能夠取得滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪瑩.班主任要善于抓住教育契機(jī).2011第二十屆京津滬渝四市區(qū)德育研討會(huì).

作者簡介：

宋維維，甘肅省定西市，隴西三中。